| 标题 | 论体育新课程评价在中小学体育教学中的应用 |
| 范文 | 吴海啸 摘 要：在中小学体育教学中应用体育新课程评价，旨在进一步提升体育教学服务水平，促进中小学生综合素质以及综合能力的全面发展。不断优化体育新课程的评价功能至关重要，使课堂教学更有吸引力，教学活动的有效开展，影响中小学生身心的健康成长，体育新课程评价的应用价值越高，越有利于小学体育教学工作取得事半功倍的理想成效，最终打开当代素质教育的新局面。本文具体分析了体育新课程评价在中小学体育教学中的有效应用情况。 关键词：体育新课程评价;中小学体育教学;应用分析;思考 引言 传统教学模式单一固化，很不利于中小学生体育知识的全面掌握、运动能力的综合发展。教师按照自己的想法安排课堂活动，体育课程在学生眼中吸引力不足，他们的主动参与热情不断下降，身心的健康成长可谓阻力重重。随之新课程改革的不断深化，体育新课程评价在体育教学中的有效应用引起了越来越多人的关注。妥善解决教学问题，刺激中小学生个性化发展的作用突出，对此，笔者就从几个方面进行了体育新课程评价的应用介绍。 1、体育新课程评价对中小学体育教学的影响 1.1提高了教学效率 应用体育新课程评价，能够提高中小学体育的课堂教学效率，这一点毋庸置疑。在中小学体育教学改革的过程中，教师坚持“以生为本”原则，耐心指导学生们挑战自我、突破自我、走向成功，在和谐互动关系的支持下，学生们的活动体验更真实，发展信心也更强，熟练掌握各种各样的体育技能，今后实现终身的健康发展令人期待。 1.2做到了以生为本 在传统的授课模式中，面对一个班的教学任务，教师不可能同时兼顾每个学生的学习情况，只能以班级的平均水平来进行系统的教学。体育新课程的评价体系有利于打破了传统的教学模式，更加人性化，以学生为中心，更好地诠释了以人为本的教学理念[1]。体育新课程的评价体系有利于营造轻松愉快的学习氛围，学生们不仅仅可以选择自己感兴趣的体育活动来提高自身的体育修养。更重要的是，授课教师可以根据学生们对教学内容的评价控制教学的节奏，改革教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高相关体育活动的技能和身体素质，提供一个多元化、多层次的平台供学生们进行有效的学习。 1.3促进了师生互动 体育新课程作为一种新的教学模式是开放的、多元化的，学生可以根据自己的兴趣和习惯来选择自己喜欢的内容和教学模式。在体育新课程评价的推动下，中小学体育教师及时与学生进行沟通交流、情感互动，不仅拉近了师生间的距离，还能深入挖掘不同学生的运动潜能，专业教学指导的机会明显增多，中小学生主体优势的发挥空间更大。 2、体育新课程评价在中小学体育教学中的应用 2.1提高认识程度 在传统的教学模式影响下，最终的成绩是衡量一个学生学习表现的唯一标准，在这种教育理念的影响下，体育学科一直以来都是一个备受冷落的学科，学时少，缺乏相应的教学设备，没有科学的理论知识等都是长期存在的现实问题。在新课改的指导下，我国各地区都在学习和领会体育新课程评价的内涵，并且在实际的教学工作中去实践，加大资金投入，引入高素质人才，组织相关的系统培训，全方位地提高对体育新课程评价的认识[2]。在深入的学习和实践中，我们需要充分认识到传统体育教学方法和方式中的不足，在体育新课程评价中重要体现出体育新课程对创新能力、心理素养以及实践能力的要求;需要根据客观、公正的评价，客观地发现个体的优势，反映出个体的需求从而进行定向式的发展;需要加大对体育新课程教育过程中的评价比重，重视被评价者在各个阶段的努力，很好地发挥评价促进发展的功能。 2.2构建科学体系 科学的体育新课程教学评价体系才能够有效促进体育新课程的教学活动。一个科学的体育新课程教学评价体系需要老师、学生、家长以及教育部门的相关管理者来共同构建，相互交流，以多元化的方式和开放性的思维方法来发挥体育新课程教学评价的功能，促进中小学生全方位的发展;一个科学的体育新课程教学评价体系能够发现学生们在实际发展中的需求，能够帮助学生们更准确地认识自我，在此基础上更好地发展自我;一个科学的体育新课程教学评价体系能够不断提高授课教师的教学水平，在体育新课程的评价体系的作用下，授课教师能够对教育活动根据反馈的评价信息进行分析和反思，不斷地改进教育方法，拓展理论知识水平，促进体育新课程教育工作的顺利开展;一个科学的体育新课程教学评价体系需要切实的实践，大胆的创新，不能被传统的思维所禁锢，及时的对体育新课程的情况按照标准严格地进行多元化的评价，根据评价内容进行及时、有效的调整和改革，最大程度地发挥体育新课程评价的功能。 2.3强调合理设计 体育新课程评价内容体育新课程评价的内容不能仅仅局限于学生们的体育学习的成绩，而忽略了挖掘和发展学生们多方面的潜能。需要建立一个全面的评价体系，打破传统的单一评价模式，运用多元化的方法来灵活多样地评价学生们的活动能力，评价学生们在各个方面的内容，如速度、耐力、协调等，发现每一个学生的体能以及技能的特点，激发学生们的学习热情，刺激其在体育新课程开展过程中的主观能动性[3]。对于授课教师而言，需要多元化地拓展体育新课程评价的主体，体育新课程评价内容不仅包括评价授课教师设计的相关体育活动方法的科学性和合理性，还包括体育课程编制、体育课程目标、体育课程质量、体育课程实施情况等几个部分，对于授课体育老师的知识储备以及教学素养提高都有重要的意义。 结束语 总而言之，体育新课程评价作为新课改的发展方向，可以增强相关授课教师和学生们的互动性，提高学生们的学习热情和主动性，从而显著提高中小学的体育教学效率。针对体育新课程评价的定义、功能、对象以及方法，通过提高对体育新课程评价的认识并突破传统，科学合理地设计体育新课程评价内容，根据体育新课程评价的标准构建和完善体育新课程教学评价的科学体系，从而更好地发挥体育新课程评价功能，提高中小学的体育教学效率。 参考文献 [1]李明明.新课程理念在中小学体育教学中的有效实施[J].新课程研究，2019（35）66-67. [2]刘坤.中小学体育教学中如何应用新课程评价[J].教师，2019（02）99-100. [3]杨启蒙，康丰.中小学体育新课程评价的应用分析[J].学周刊，2018（05）140-140. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。