| 标题 | 浅谈如何在小学音乐教学中进行节奏训练 |
| 范文 | 左红绡 摘 要：音乐教育是培养学子审美，促使其身心全面发展的教育，在教育改革的背景下，小学教育中对音乐教育的重视程度更高，潜在为音乐教育的发展进步提供了环境。而在音乐教育中，节奏感是学子学习音乐的重要能力，为此节奏训练也是教师的重要教学任务之一。以下分析为小学生开展节奏训练的意义，并探究在小学音乐教学内，开展节奏训练的方式方法。 关键词：音乐教学;小学;节奏训练 引言 旋律是音乐的核心及血肉，而节奏即为音乐的骨架。在音乐中，节奏是其重要的第一要素，为此节奏训练的重要性便可见一斑。节奏训练的进行，不仅能将学子的音乐表达力、理解力提升，实现对其节奏感的培养，也能在训练活动中侧面完成学子思维的开发。要保障该阶段的节奏训练效果，教师便应运用多彩的教学手段及方式，将学子的综合能力、音乐素养充分提升。 一、对小学生开展节奏训练的意义 情感抒发及表达的重要途径之一便是音乐，音乐能给人带来美的享受，陶冶 人们心灵[1]。但分析小学阶段的音乐教学可知，该阶段的教学曲目相对固定，且在教学方式上，一般为带领学子对某句歌词、某首音乐进行重复学唱，这一方式具备了较强的枯燥性及单一性，既无法吸引学子的目光，也无法完成其自主性、积极性的激发。为此学子在学习中便无法构成合理的演唱心境，最终使其无法感悟到音乐的美好。 而节奏感是学子音乐天赋的体现途径之一，节奏感偏强的学子，能在较短时间内完成新歌的学习，且后天训练亦能使学子该项能力得到发展，最终实现其音乐素养的提高，为此便体现了节奏训练的重要性及意义。此外，节奏训练相比以往的教学形式，方式更为灵活，教师亦可参考学子兴趣爱好选择教学活动，最终保障课堂吸引力，调动学子自主性。 二、小学音乐教学开展节奏训练的方法 （一）以兴趣做好节奏训练 对小学生而言，兴趣堪称是其最佳的老师[2]。在分析学子认知规律、学习特征后，教师要对节奏训练进行优化，使其结合学子所熟悉的事物，或者其实际生活，最终实现教学生动性、趣味性的增长，将学子自主性及积极性充分调动起来，利用启发教学等形式，让节奏训练更富吸引力。例如在节奏训练中，音符的学习较为重要，也十分基础，但以往的音符学习会存在一定枯燥性，为此教师便可利用音符模仿的方式，将音符发音模仿为学子在日常生活中熟悉的声音，如心跳声、滴答声等等，或为提高学子自主性，激发学子思维，教师亦可在音符演示后，鼓励学子思考音符发音和生活中哪类事物的声音较像。 （二）以自制乐器节奏训练 打击乐器的不同，会使其拥有各有差异的特定音色，为此教师组织学子灵活利用不同材料進行打击乐器的自制，不仅能实现学子创作积极性的激发，亦能对其想象力、动手能力等方面进行培养，最终使其通过乐器自制及使用，提高节奏感及表现力。以最简单的方法为例，各有差异的玻璃瓶在敲击后，会发出音色不同的不同声音，而往玻璃瓶等容器内灌水、装沙，也能改变玻璃瓶固有的音色，使其成为不同的打击乐器，此外，易拉罐、啤酒瓶盖、陶瓷或铁器等等，均可制成沙球、串铃等不同乐器，鼓励学子完成该类乐器制作，不仅能提高其成就感，更能使其自发自主参与节奏训练。例如《数鸭子》是一首很适合小学学子学习的音乐，它的节奏感较强，且较为简单，为此笔者首选组织学子进行了乐器自制，再组织学子以自制乐器来完成演唱及伴奏。在乐器自制中，有学子用多个不同装水高度的玻璃瓶充当乐器，有学子用铁质饼干盒做“鼓”，大家的乐器制作均很有创意。此外，笔者首先组织学子再次倾听并熟悉《数鸭子》音乐，其次组织学子以边唱边打节拍的形式表演，最后，再组织学子以边唱边使用自制乐器的方式完成表演，在这个具备对比性、重复性的训练活动中，学子的节奏感得到了充分培养，并且因为活动形式的影响，更多学子都积极参与课堂，本次教学的收效良好。 （三）以律动结合节奏训练 节奏感和律动间存在一定关系，律动即鼓励学子利用身体韵律动作，对音乐进行感受及体会，最终实现学子节奏感、韵律感的提升[3]。该类方式可更为适应小学学子的年龄特征，教师不仅可引导学子完成相对简单的律动，最终实现节奏训练的加强，亦可给予学子一段音乐、一段节奏，使其自行结合律动来体会节奏，保障节奏训练的效果。例如小学学子存在着活泼好动的特征，而这一特征便和身体律动有着相似之处，为律动节奏训练提供了条件，为此在《种太阳》教学中，笔者便组织学子聚集在一起，大家在分组后背靠背、手拉手，跟着音乐节奏来慢慢摆动身体。这一活动的互动性得到了学子的喜爱，他们纷纷积极配合，且为了激发学子的创造能力，笔者亦鼓励学子进行律动动作的自主创新，而在笔者的鼓励下，有学子结合了手臂伸展、拍手及蹦跳等动作，大家都用自己的方式感受及表达着节奏。 结束语 结合以上，在小学音乐教学内，如何培养学子的音乐素养是教师重要的工作，而对学子节奏感的训练，不仅能使其增强学科素养，更能让音乐教育富有趣味，强化学子音乐兴趣。在节奏训练中，教师不仅要掌握学子的学习状况、音乐能力，更要按其年龄及心理特征，设计不同的训练活动，以始终适应学子的教学活动，保障学子节奏感的培养。 参考文献 [1]何春晓.浅谈小学音乐教学中怎样开展节奏训练[J].教育科学（引文版），2016（1）：00144-00144. [2]何春晓.浅谈小学音乐教学中怎样开展节奏训练[J].引文版：教育科学，2016，000（001）：P.144-144. [3]杨晓洁.浅谈小学音乐教学中的节奏训练[J].魅力中国，2017（28）. |
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