| 标题 | 浅论初中物理启蒙教学阶段兴趣的培养 |
| 范文 | 孙华 摘要：我们都知道“兴趣是最好的老师”，作为一名初中物理教师，我们应根据初中学生思维特点、教材的实际内容，采取灵活多样的教学方法，充分发挥学生的主体作用，努力提升学生求知的欲望，使学生对物理感兴趣，想学、爱学，从而学好中学物理。 关键词：物理;兴趣;教学 绝大部分同学对小学自然课中涉及的一些物理知识都有着浓厚的兴趣。然而到八年级真正开设物理课之后，却发现有部分同学刚开始对这门课还很感兴趣，但没过多久，这种兴趣便荡然无存，甚至会出现排斥这门课程的心理，那么究竟是什么原因让这一部分同学对物理课失去兴趣呢？作为一线教师，我们又该如何应对？结合我自己的教学经验，谈几点粗浅看法。 一、学生对物理课产生厌倦心理的原因 1.1教学方法单一导致课堂氛围枯燥乏味 对未知事物充满探究的欲望是人类的一种本能。所以在八年级刚开始接触物理时，大部分同学内心会充满渴望，希望能够见识到物理学科的神奇魅力。但是部分教师却在启蒙教学阶段只是单一的根据教材内容照本宣科式的授课，然后让学生在课后练习，完成作业。这种单一的理论讲授模式，既缺少了刻意对物理兴趣的培养更谈不上科学探究精神的培养，这必然会让刚接触物理的学生感到索然无味，长此以往部分学生便会丧失学习兴趣，甚至产生厌倦排斥的心理。 1.2不注重实验教学，过分依赖多媒体导致学生缺乏过程体验。 物理是基于实验基础上产生的一门学科，物理理论知识都是通过实验与实践得出的，因此，实验是物理教学中一个必不可少的环节。但是由于现在多媒体教学的普及及教学资源的丰富化，部分教师在实际教学的过程中或“懒”于动手实验，或担心实验效果不明显影响教学效果，最终选择口述实验或选用多媒体播放实验视频代替了亲自动手。这样的课程使学生缺少了科学探究过程的体验，实际上也等于扼杀了学生的探究欲望。久而久之，学生必然对这门课程不感兴趣。 1.3缺乏理论联系实际，使学生感受不到“物理之美” 初中物理新课标中明确提到：物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程。其课程基本理念之一是“从生活走向物理，从物理走向社会”。但是我们有部分教师在授课时只是注重了规律、定理、解题方法等知识点的讲解，忽略了从自然到物理、从生活到物理的认识过程，更缺少了培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，这就导致了学生体验不到“物理之美”，认识不到物理的重要性，同时也就淡化了学生的学习兴趣。 二、有效培养学生的物理兴趣 2.1上好《科学之旅》第一课 良好的开端是成功的一半。要想让学生喜欢上物理这门课，启蒙入门这一课至关重要。这节课主要是向同学们说明：什么是物理现象？什么是物理学？学习物理有什么作用？怎样才能学好物理？而对于这些入门的基本问题，教师其实并不需要做太专业的讲解，我们只需要从生活中一些常见的有趣现象或事例循序渐进的去引导学生，让其感受到物理就存在于我们的身边。例如：我们为什么能听到自然界各种声音？为什么能看到五彩缤纷的大千世界？雨、雪、霜、露是怎么形成的？扔出去的东西为什么最终会落地？飞机为什么能上天等等。这些例子都是我们生活种常见的或与我们生活息息相关的，不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，遵循一定的物理规律。我们要让学生明白通过平时认真的学习、细心的观察、仔细的思考，甚至通过亲自动手实验，这些问题最终都能解决。同时，这节“开门课”我们也应该尽可能多的为学生准备一些有趣的小实验，除了课本上列举的演示实验外，还可以增加覆杯实验、摩擦起电、惯性演示等等，也可以举行一些有意思的小活动，例如通过玻璃漏斗吹乒乓球比赛，分组实验“真空吸水”现象等等。总之这节课最主要的目的就是引起学生对物理的极大兴趣，这对后续的学习至关重要。 2.2采取灵活多样的教学方法 要想让学生们对物理产生浓厚的兴趣，那么就一定要让学生成为课堂的主人，而不是被动的观众。尤其是刚开设物理课时，教学难度并不大，从机械运动、声、光现象、物态变化到透镜，这些内容都是我们日常生活中最常见的或与我们生活息息相关的，很多知识点通过认真观察、仔细思考、合作讨论或实验探究都能轻松掌握，所以我们一定要把握住教材的特点，根据实际的教学内容，让学生充分参与到课堂教学活动中。例如：在讲完长度测量之后，我們可以专门上一节特殊测量课。让学生提前准备好以下器材：乒乓球一个、细铜丝一段、一角硬币一枚、细线一根、圆杆铅笔一支、刻度尺、三角板一付。要求学生完成以下实验：测量乒乓球、硬币周长②测量铜丝直径③测量一段曲线的长度④测量一张纸的厚度等。这节课主要以学生分组讨论、合作探究为主，教师巡视指导为辅，充分调动学生的积极性。最后师生共同总结出以下几种特殊测量方法：滚轮法、缠绕法、曲线重合法、重叠法、刻度尺和三角板配合法等。这样的课既激发学生的学习兴趣，也有效提升学生的学科素养。再比如，讲《噪声的危害和控制》时，这节课的内容学生完全可以自主完成，教师只需要布置这样几个问题：噪声的来源有哪些？②噪声的等级怎么划分？③零分贝的含义是什么？④减弱噪声的途径有哪些？然后让学生带着问题看书、讨论、总结、展示就可以了。这样做既调动了学生的学习积极性，也培养了学生自学能力。 2.3大力开展拓展实验、培养学生的动手能力，真正做到学以致用 实验教学在物理教学中的重要性毋庸置疑，除了要做好课本上的演示和分组实验，我个人认为应尽力开展一些课外拓展实验，让学生亲自动手，把所学的知识在生活中学以致用，真正体验到“物理之美”，体会到“物理有用”。如讲完测量和光学之后，让学生利用影子去测量学校旗杆的长度。讲完声现象之后，让学生用自己制作的水瓶琴演奏一首音乐。讲完物态变化之后，让学生利用冰块、盐、易拉罐演示霜的形成。还可以在班内进办一届小小科技展，展示学生们制作的潜望镜、针孔照相机、简易望远镜等等。这些拓展实验，既培养了学生的实操能力，也会极大的激发学生的物理兴趣。 2.4以德育促智育，用正迁移强化学习动力 在我们初中物理教材中蕴含着丰富的德育素材，这些素材如果运用得当，往往会有效提升我们的课堂效能。如讲声学时，给学生介绍北京天坛的回音壁、三音石、圜丘，山西的普救寺塔，河南郏县的蛤蟆塔及四川潼南县的潼南石琴。讲光学时，给学生介绍《墨经》的光学八条，讲望远镜和显微镜时，给学生介绍中国天眼及天眼之父南仁东的故事，这些德育素材既传承了中华优秀传统文化，增强了学生民族自豪感，也让学生深切体会了科学家的爱国情怀和一丝不苟的科学精神，同时也会刺激学生的学习欲望和增强学生的学习动力。 综上所述，八年级物理的启蒙教育对学生今后的学习和发展至关重要。作为一名初中物理教师，我们应不遗余力的让学生喜欢这门课，学好这门课。在当今日新月异的教育环境下，我们的教学手段也要不断的推陈出新，争取不让学生卡在门槛之外。 |
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