| 标题 | 趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略 |
| 范文 | 王睿 摘要：伴随课改工作的进行，小学美术教师同样需要转变自身思想。从早期的“封闭教学”逐渐转变为“开放教学”。为此，教师就可以尝试采取趣味性教学的方式，对学生的潜在积极性予以激发，让其能够全身心投入到课堂之中，进而提升教学效果。本篇文章主要描述了小学美术教学中，应用趣味性教学的具体方法，并通过相关案例展开说明。 关键词：趣味性教学;小学教育;美术教学;应用策略 引言：对于美术教学而言，主要是指为了让学生在感悟美的同时，懂得如何進行美感创造。为了提升学生自身的审美素养，教师就需要在日常教学过程中，对学生的热情予以激发，使其变得十分积极，进而能够有效投入到学习活动之中，完成学习任务，提升个人水平。 一、依靠讲故事培养兴趣 （一）基本概念分析 在美术教学的时候，很多美术作品都有其含义所在。相比于作品本身，这些含义往往更具吸引力。为此，教师就要对教学内容进行拓展，并非只是单纯进行讲解，促使学生能够了解其背后故事所在，从而能够长时间保持注意力集中，开拓视野，加深对作品的认知。早期教师在授课的时候，往往过于注重最终成果，整个教学活动几乎都以单一主题为主。对部分思维开放的学生来说，较为简单，但一些内向的学生，则会觉得十分吃力。为此，教师就可以尝试引入故事[1]。 （二）具体案例分析 例如，在以“小动物”为主题进行创作的时候，一些脑海中没有想法的学生，一时间不知道如何动笔。此时，教师就可以尝试为学生讲解一些与小动物有关的寓言故事，诸如《狼和小羊》《狐假虎威》《龟兔赛跑》等，让学生发挥想象力，思考这些动物在故事中的具体形象，激发潜在的灵感。如此一来，学生们就能更好地投入到创作之中，对作品进行描绘。由于每个人的想法有所不同，实际呈现的作品自然也完全不一样。久而久之，学生们的学习兴趣就会得到激发，进而提升了创作水平。 二、依靠表演提升创造水平 （一）基本概念分析 在小学美术教学过程中，由于学生们的整体水平有限。因此教师只需要学生通过简单的描绘进行创作即可，以此在视觉层面给他人带来冲击，并在心灵层面产生作用。为此，教师就可以尝试转变教学方式，引导学生更好地进行内容观察。这其中，最有代表性的便是表演。 （二）具体案例分析 例如，在对于《面具》单元学习的过程中，教师就可以让学生回到家里之后，与父母一同尝试自主制作面具，并在课堂中进行话剧表演。依靠这一方式，学生们的学习热情就会得到激发，课堂氛围会变得十分活跃，学生们的动手能力也会得到锻炼。不仅如此，学生和教师之间的关系也会得到一定程度的改善，彼此的心灵距离有所拉近，学生将对美术学习产生更为浓厚的兴趣，进而能够更好地投入到未来的学习活动之中。 三、依靠游戏提升欣赏水平 （一）基本概念分析 在进行美术教学的时候，为了提升美术欣赏的趣味性，教师就可以尝试采取游戏教学的方式。毕竟小学生年幼，普遍对于游戏没有任何抵抗力，因此很快就能全身心投入进来。为此，教师就要结合现有的实际情况，采取针对性措施，设计有趣的游戏内容，促使学生们更好地投入到美术课程学习中，不断提高自身综合水平[2]。 （二）具体案例分析 例如，在对“画汽车”内容教学的时候，教师就可以结合学生的性格特色，在班级内组织小活动，让学生们将自己喜欢的汽车绘制出来，并将其粘贴在黑板上进行展示。普遍小学生都十分争强好胜，希望自己的作品能够崭露头角，得到大家的喜欢和老师的赞赏，自然会全身心投入到设计之中，认真创作。而教师在对学生作品评价的时候，理应做到客观公正。从整体角度出发，全面评估。对于表现优异的学生，应当给予赞赏，并提供一定的奖励。而对于表现一般的学生，则可以给予鼓励，让其再接再厉。通过这一方式，学生们自然会逐渐转变对于美术创作的态度，体会其中的乐趣，进而使得个人水平有所提升。 四、依靠课外活动提升教学实践 （一）基本概念分析 在进行美术教学的时候，教师理应尝试对学生的主观能动性展开激发，并与自身职业素养有所结合，促使其观念得到转变，引导其自主投入到学习活动之中，有效完成学习任务，进而提升综合水平。尤其是当学生自主参与之后，自然能够做到深入体会。基于这一情况，教师就需要对课外活动予以合理设计。 （二）具体案例分析 例如，在对于《大树的故事》学习的时候，教师就可以引导学生来到学校的花园之中，对其中的大树展开全面观察，把握其各个角度的样子。之后，再根据自己的想法，对其进行描绘，并予以一定的修饰。通过观察后，实际创作的内容自然会更具真实性，同时学生在投入情感后，整体表现也会变得极具特色。如此一来，学生们就会充分体会美术学习的乐趣，进而使得个人素养得到提升[3]。 五、结束语 综上所述，在进行小学美术教学的时候，由于作品创作需要花费大量时间，很多学生由于感到枯燥，而选择了放弃。为此，教师就可以采取趣味教学的方式，引导学生投入到活动之中，激发其潜在的欲望，让其感受美术创作的乐趣所在。久而久之，学生们的整体水平就会得到提升。 参考文献 [1]艾婧.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].百科论坛电子杂志，2019，000（016）：529-530. [2]吴海鹰.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，000（029）：99. [3]金丽.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，000（023）：83. |
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