| 标题 | 学前音乐教育对幼儿素质培养的作用 |
| 范文 | 苏瑜 摘要：新课改下的幼儿素养提升，必须要从多元化的角度进行开展，特别是要结合学前音乐教育的方式来为孩子们打开一扇前所未有的认知大门，在各种音乐教学的情境作用下，从本质来提升幼儿的学习热忱，在丰富的教学体验作用下实现幼儿审美水平的提升。下面就来结合实际教学经验对此展开研究，希望本文的发表能够为广大同行业从业者带来帮助。 关键词：学前音乐;幼儿素质培养;作用 作为幼儿掌握知识、接受教育、提升个人认知能力的启蒙阶段，学前阶段的学习过程中教师必须要对幼儿的综合素养有所认知，通过给与更多的学前教育关注来引导孩子们在各种音乐教学活动中感受音色、节奏、旋律与结构，在养成浓厚的学习兴趣的同时，对培养学生健全人格提供支撑与帮助。 一、学前音乐教育对培养幼儿素养的作用 （一）提升幼儿认知水平 现阶段的学前儿童由于生理和身体发育水平有限，因此在实际的教学过程中，他们的实践能力较弱，对一些事务的认知水平也存在较大差异。在这种背景下，有效的开展各类音乐感知力与音乐表达力，不仅能够在推进学生认知发展的同时得到本质提升，同时也能够通过看似抽象的音樂艺术形式来将生活素材完美的呈现给孩子们，从有效的引导、讲解等数段来提升学生综合素养和认知水平的提升。 （二）陶冶幼儿情感品质 作为一种循序渐进的发展过程，幼儿情感的发展和提升，必须要充分的借助音乐教育这一把金钥匙，来实现幼儿精神品质与情感的融汇贯通，真正的能够通过一种知识体系的构建来鼓励孩子们在未来的成长道路上，能够如何面对困难、化解困难，以一种乐观、积极的精神来面对生活。对于一些有条件的学前班来说，教师可以通过打造一种和谐、健康、愉悦、宽松的音乐环境，通过睡觉前听轻音乐、绘画的时候听轻音乐、吃饭的时候听轻音乐等方式，来帮助学生在体验中感受音乐的美妙。 例如在《拔萝卜》的音乐学习过程中，教师不仅要让孩子们明白萝卜的生长过程，同时也要结合多媒体教学来对这首歌曲进行展示，帮助孩子们能够在优美的音乐中感受到什么是节奏、什么是韵律，在发展的过程中实现既定的教学目标而努力。除此以外，教师还应当通过引入绘本故事的方式来帮助孩子们学会人与人相互支撑、相互帮助的重要性，明白团结的力量最大等道理。相信在这种教学手段的引导下，每一名幼儿都能够在实现既定音乐教学目标的同时，对人际交往、人际关系处理有所认知和了解，为日后迈向更高学府、与更多的同学、教师交流打下夯实基础。 （三）建立幼儿健全人格 良好的学前音乐教学还能够有效的提升幼儿的身心健康，在塑造其健康人格的同时，推进其对社会、对世界的认知。因此在学前音乐教学推进的过程中，教师必须要导入德育教育、情感教育等内容，将幼儿拥有良好的道德品质和优秀的音乐技能放在一样重要的位置上。例如在进行《我帮妈妈洗手帕》的音乐学习过程中，教师就可以告诉孩子们，当劳累了一天的妈妈下班回来，口袋里有一条脏了的手帕你会怎么办呢？相信在这种引导的作用下，每一名学生都能够在掌握良好卫生习惯的同时，能够明白父母的不容易，在感恩、分担的过程中，实现既定的音乐素养教学目标，在拉近学生与父母距离的同时真正的将音乐教育启蒙作用发挥极致。 二、音乐推进素养培养的主要手段 （一）强调师资队伍的建设 完善、健全的师资力量不仅是对学前音乐教学推进的最大支撑，同时也是提升幼儿素养培养的重要手段之一。为此在学前阶段的教学过程中，必须要对教师队伍建设和软件、硬件建设进行研讨，通过为音乐教学注入更多活力的方式来为幼儿的发展和素养提升提供一个最佳平台。 首先，教师要对学前音乐教学的目标有所明确，通过粘贴具有代表性的音乐挂图等方式，来帮助幼儿们对音乐乐器有所简单了解;同时也要通过设置“音乐小舞台”的方式来为学生提供各种音乐道具，包括但不局限于木鱼、三角铁、铃鼓等乐器，通过节奏的掌握和动手实践来激发学生的学习兴趣。其次，教师还可以定期鼓励幼儿们走向讲台，将自己喜欢的一些音乐作品进行分享等方式，在提升幼儿音乐学习水平与学习认知能力的过程中，也能够养成良好的表达习惯。最后，学前班的音乐教师还可以通过开设“家长课堂”等方式，来与家长进行近距离沟通，将近期幼儿园所学的一些音乐要点来进行分享和指导，确保每一名幼儿在回家后也能够得到良好的音乐素养锻炼，最终养成良好的综合素养能力。 （二）打造音乐情境激发学习兴趣 学前阶段幼儿素养培养更急强调对思维能力的培养，因此在这个过程中，教师必须要借助音乐教育来引导幼儿进行良好的思维发展规律认识，例如通过打节奏的方式来进行填空，相信在这些多元化的音乐教学手段引导下每一名学前孩子都能够在不断提升个人音乐学习热情的同时，实现了更加积极、主动的素养提升。在音乐学习和认知的过程中，培养学生发现美、欣赏美、创造美、营造美的能力。在实际的教学中教师就可以以《下雨歌》来对学生进行素养引导：“刚才还晴空万里的天空，突然间变了脸色，风大声的咆哮着... ...小朋友们，请你们思考下，在实际的生活中，下雨的时候还会出现什么场景？会有什么样的自然状况？”在幼儿进行回答后，教师就可以借助铃鼓、三角铁等乐器来进行情境构建和知识引导，帮助更多幼儿能够对各种自然现象有所了解，同时也能够借助乐器来展开有效的节奏训练。如果课堂时间允许的前提下，教师还可以通过引入角色扮演等方式来拓展学生的视野，为他们日后的学习打下基础。 总结 综上所述，作为人生中最为重要的启蒙阶段，学前教育中必须要通过引入音乐教育的方式来对幼儿进行素质教育，在抓住各种合理教学手段的同时、不断推陈出新，在满足幼儿情感体验的过程中，实现既定的素养体系构建目标，也只有这样我们的学前教育才能够为社会的发展和国家进步提供更为扎实的教育启蒙。 参考文献 [1]姬会会. 学前音乐教育对幼儿素质培养的作用研究[J]. 漯河职业技术学院学报， 2020， 19（002）：93-95. [2]朱魏颖. 学前音乐教育在幼儿生活中重要意义浅析[J]. 教育教学论坛， 2019（39）：256-256. [3]高淞. 浅谈呼兰区幼儿园音乐教育的现状及存在的问题[D]. 哈尔滨师范大学. [4]黎松涛. 专业幼儿教师音乐素质培养的理论与实践研究[D]. 上海音乐学院， 2019. |
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