| 标题 | 职业中专语文教学方法改革探析 |
| 范文 | 白双芹 摘 ? 要： 时代的进步对专业技术型人才素质提出了新的要求。语文课程教育对学生素质培养、人格塑造及语言能力培养有着不可忽视的作用，但从职业中专语文教学现状来看，情况不容乐观。为了提高职业中专人才培养质量，相关职业院校必须与时俱进，对教学做出调整，提高学生的综合素质能力，帮助未来更好地适应社会发展。本文分析了职业中专语文教学现状及问题成因，对职业中专语文教学改革思路进行了阐述，提出了一些具体改革措施，以供大家参考。 关键词： 职业中专 ? 语文教学 ? 现状 ? 改革措施 一、引言 新时期，职业中专培养学生的要求发生了很大的变化，除了具备一定的专业知识、职业技能外，还要有较高的文化素质。对于学生文化素质的培养，语文教学起着关键作用。但在职业中专人才培养体系中，语文教学的地位并不高，重要性远远不如专业技术课那么突出，致使一些毕业生的综合职业能力不足，难以适应当今社会的发展，无法找到合适的工作。通过对职业中专语文教学的分析，可以总结出以下几个问题：考评体系不合理、教材陈旧、教学方式单一等，导致学生学习积极性不高，教师越教越不想教，逐渐陷入恶性循环。对此，只有改革与创新才能让职业中专语文教学走向正规，发挥应有的价值，才能让学生获得更好的发展。 二、职业中专语文教学现状 1.学生存在厌学情绪。 兴趣是最好的老师，学生语文素养不高，缺乏学习语文的兴趣，在语文学习中并没有真正思考，一味地按照语文教师的要求，完成相应的学习任务，致使学习仅停留在表面。从职业中专语文教学现状来看，一些学生对语文学习的重要性认识不足，加上教师教学方法单一，使学生对语文学习失去興趣。在此情况下，无论教师如何努力，也很难保证语文教学效果。 2.学生基础普遍较差。 职业中专的学生普遍存在语文基础薄弱的问题，虽然曾接受了九年语文教育，也具备了一定的语言文字基础，但还是与应该具备的语文能力相差甚远。通过对他们的调查分析可以发现，甚至有的学生不能正确使用标点符号、文学常识性错误很多、写的句子语义不清等，致职业中专语文教学无法顺利进行下去，需要额外抽出一些时间用于“补课”[1]（1）。 3.部分教师存在厌教情绪。 受到诸多因素的影响，一些语文教师存在一定的厌教情绪，在参与教学改革方面缺少积极性，依然习惯于按照教学经验实施语文教育。同时，由于职业中专学生在学习能力、学习习惯等多方面存在问题，教师即便有心，也无法突破能力的限制，更好地帮助学生提高自己。 三、问题成因分析 1.教的问题。 受到传统教育思维的影响，职业中专语文课堂教学以往都是“教师讲、学生听”的教学模式，虽然在新课改不断深化的过程中有所转变，但实际效果并不显著，究其原因是学生主动性不足，即便教师愿意给予学生更多自主学习的时间与空间，但学生并未充分利用这些时间。如何激发学生的学习兴趣，强化自主学习意识，对于职业中专语文教学改革的进一步开展有着很大的影响。通过反思当前职业中专语文教学实践，教师在教学中忽视学生的主体地位，无疑是造成这一问题的主要原因，导致学生的语文学习兴趣难以提升。 2.学的问题。 在语文课堂教学中，大多数学生都是教师讲什么，就听什么、记什么，已经成为一种习惯，学生在这种被动的学习状态下，越来越依赖教师，缺乏主动参与的意识，在学习中不愿动脑、动口、动手，久而久之影响学生综合素质能力的发展。 3.教材的问题。 目前，职业中专语文教学使用的教材比较陈旧，与专业知识的联系不是很紧密，并未体现出职业中专语文教学的特点。在这种不考虑职业教育特点、教学内容陈旧的教材指导下，很难保证语文教学质量，更不能提高学生的人文素养，学生难以提高社会适应能力。同时，教材形式存在重阅读轻说写的问题，与当今社会对人才的要求不符。 4.考评体系的问题。 如何评估职业中专语文教学的质量与教师的教学水平，当前还没有一个切实可行的统一办法，各个学校都是根据以往的教学经验，由学校教学经验丰富的教师负责此项工作。然而，这样的考评体系存在明显的缺陷，对教学工作缺少有效指导，无法促进语文教学水平提高[2]（75）。 5.运用的问题。 学习的最终目的在于运用所学的知识，在职业中专教育中，目的性更强，需要语文教师将语文教学与专业技术课联系起来，提高学生的语文应用能力。但是从实际教学效果来看，存在重视知识传播、轻视实际应用的问题，造成一些学生的语文素养不高，无法适应岗位工作要求。 四、职业中专语文教学改革的思路 针对上述情况，职业中专语文教学改革势在必行，在实施改革之前，语文教师必须调整好教学心态，对职专语文教学重新定位，转变以往的教学思想。笔者认为，职专语文应当是一门培养学生人文素养的课程，然后才是为专业课程服务的课程。首先，因为职业中专教育具有学历教育的功能，接受职业中专教育的学生，大多数毕业以后进入社会，通过对他们进行人文素养培养，可以让他们形成终身学习的意识，即便今后步入社会，也不会停下学习的脚步。其次，毕业之后学生面临残酷的竞争，而专业知识与技能掌握是竞争的重要基础，语文课程教育需要为专业课服务，否则会影响学生今后的发展。 基于这种认识，在职业中专语文教学改革中，教师必须正确认识语文教学的重要性，并摆正位置，积极转变教学理念，不断探索适合当今职业中专语文教学的路径。语文教学具有工具性与人文性特征，在职专语文教学中，应当突出工具性特征，为专业课服务。具体来说，就是以专业课教学的需求，对语文教学的内容、形式进行调整，注重与专业课之间的联系。当然，在此之前必须帮助学生打好语文学习基础，只有保证“地基”的稳固，才能为今后的学习打下基础[3]（60）。另外，应当在语文教学中讲究德育，与学生的专业结合，这样的语文教育才是合格的，才能发挥出应有的价值。 五、职业中专语文教学改革的措施 1.改变教学思路，激发学生学习兴趣。 语文教学具有人文性、工具性的特征，在培养学生兴趣与情感方面具有其他学科不可比拟的优势。人们在表达情感、思想的过程中，都会使用这一工具，这也是学生学习语文的重要诱因之一。在现代教育理念下，职业中专语文教学中教师需要突出学生的主体地位，对原本的课堂教学结构进行优化，为其注入新的活力。首先，要根据学生的实际情况设置阶段性教学目标。职业中专学生的语文基础普遍较差，在设置教学目标的时候，不能只参考教学大纲，要结合学生的实际情况，分阶段设定教学目标与任务，循序渐进地开展语文教学活动。如才入校的学生对于语文学习兴趣不浓，语文基础比较差，教师可以从汉字的造字方法、汉字产生的历史、句子的构成等内容讲起，注意教学用语要通俗易懂、风趣幽默，以此提高学生对语文学习的兴趣。其次，创新教学内容。针对职业中专语文教学的特点，教师要巧妙设计教学活动，如进行配乐朗读、课本知识竞赛、分角色演绎等，增强教学的互动性与趣味性，使学生深切体会到语文学习的乐趣，提高语文学习能力。最后，要积极运用先进的教学手段，达到事半功倍的教学效果。如今新媒体技术在各年龄段教学中得到广泛应用，职业中专语文教师要紧跟教育潮流，在语文教学中利用新媒体技术的优势，刺激学生的感官，更好地开发学生的潜力，从而保障语文教学成效。 2.加强师资力量建设，保障教学质量。 在教育教学活动中，教师作为教学的实施者、组织者与引导者，对教学有效性起着决定性作用。即便在现代教育理念中，教师在课堂上的主导权减少，但并不意味着教师对教学的影响力降低，要想促进职业中专语文教学改革，提高教学实效性，语文教师务必先强化学习意识，主动学习有关知识，增强综合素质能力[4]（72-73）。其次，学校应为语文教师的发展提供最大支持，除了定期组织语文教研组进行相互交流、相互学习之外，还要为语文教师提供外出学习的机会，让他们及时更新教学理念，学习现代化的教学方法，以此为职业中专语文教学的改革打下良好基础。最后，深化教学改革。面对新一轮课程改革的不断深化，职业中专语文教师要摒弃传统教学观念，围绕学生的全方面发展，对教学内容、方法进行革新，让学生学会思考、学习学习，提高发现问题、理解问题与解决问题的能力。教师还要鼓励学生大胆创新，敢于说出想法，多引导学生，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们受益终身。 3.创新教材体系，深化教学改革。 第一，深化教材体系改革。职业教育与普通教育不同，更加强调专业课程的学习，但在素质教育全面普及的背景下，职业中专应保证语文教学的有效性，找准语文教学与专业特色结合的点是很重要的。在实际教学过程中，教师除了向学生传授一些基础的语文知识以外，还要尽可能扩充一些与学生专业相关的一些语文知识，将其补充到教材之中，丰富语文教学内容，以此保证对学生人文素养的培育。与此同时，在写作教学中重视与学生专业需求的结合，有针对性地训练要求，并注重对学生“学说”能力的培养，提高他们的语文综合能力，满足职业发展的需求。 第二，深化语文教学改革。语文教师具有积极主动探索的参与热情，对于语文课程价值的充分体现起着决定性作用。在课程改革过程中，需要给予教师足够的支持，最大限度地尊重与鼓励教师开展创造性实践，只有保护好教师的改革积极性，才能促进改革顺利进行，实现最终改革目标。所以，在推进职业中专语文教学改革的过程中，除了保证教育工作者有全新的教育理念外，学校还应建立科学的教学管理制度。所以，管理者应当深入阅读与体会新课改的相关要求、文献等，了解实质精神，并以此为基础树立新的理念，才能更好地与教师一道解决实践中暴露出来的问题，充分发挥引领作用。教学管理部门的工作原则，应当在大方向上掌控得当，在微观上给予教师足够的权利[5]（135-136）。 4.丰富教学实践，巩固教学成果。 与普通学校的语文教学不同，职业中专语文教学的实践性更强，必须在今后职业中专语文教学中，改变过去重课堂轻实践的观念，为学生提供更多的实践机会，以实践加强学生对语文知识的掌握。例如，组织学生进行一场辩论赛、一次演讲比赛、一次劳动等，这些实践活动不仅可以让学生体验到语文知识与生活之间的紧密联系，还有利于学生在实践中增强语文实践能力，进而促使学生全面提高综合素质。需要注意的是，在语文教学实践中，教师要给予学生足够的空间与时间，绝不能以通过机械练习与烦琐分析干扰学生。教师的职责应是因势利导，为学生提供恰当指导，促进其语文运用能力提高。 5.建立科学完善的考核机制。 在课堂教学中，对学生的考核与评价是十分重要的一个环节。但是，在过去考核制度中，对于学生学习状态的反映并不明显，只是以学生的学习成果作为评价依据。对此，在全新教育理念的指导下，教师要建立科学完善的考核机制，既要体现学生的学习成果，更要体现出学生平时的学习状态，以此更加全面地评价学生，找到学生的不足，帮助他们不断完善与提高自己[6]（99）。同时，在制定考核制度时，一定要考虑不同层次学生的差异性，根据不同层次学生的情况，制定出针对性的考核制度，让每一个学生都有前进的动力，而不只是关注学习好的学生。在评价主体方面，要纳入自评与互评，让学生参与其中，既能突出学生的主体地位，又能使他们对自己的学习情况有清晰的认识，为之后学习设定合理目标与科学计划。 六、结语 在社会对专业技术型人才要求不断提高的背景下，职业中专人才培养不能仅关注专业技术方面的内容，还应重视提高学生的人文素质，增强他们的综合职业能力。语文作为一门基础课程，在培养学生人文素质、语言实践能力方面有着至关重要的作用，教师需要正确掌握素质教育的内涵，以新课标为指导，革新职业中专语文教学理念及方法，提高语文教学的实效性，才能培养出满足社会发展需要的高素质专业技术型人才，推动职业中专教育不断发展。 参考文献： [1]杨文平.新课改下职业中专语文的教学方法研究[J].赢未来，2018（023）. [2]高霞.试论提高职业中专语文教学质量的方法[J].语文课内外，2019（023）. [3]荆彦敏.激励式赏识教育与五段式教学法在职业中专语文教學中的应用[J].新作文：教研，2018（002）. [4]黄务娟.中专语文的课堂教学改革探究[J].小作家选刊（教学交流），2015（030）. [5]陈颖皎.关于职业中专语文教学改革的探讨[J].未来英才，2015（002）. [6]陈永红.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].语文课内外，2018（025）. |
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