| 标题 | 浅谈小学音乐课堂中童声合唱教学策略 |
| 范文 | 蒯舒童 童声合唱被称为“天籁之音”，受到人们的欢迎和喜爱。童声合唱具有音色纯美、和声丰满且表现力丰富的特点，因而具备独特的魅力和吸引力。在小学音乐课堂中，童声合唱也受到很大的重视。合理地利用童声合唱教学，能够有效地激发学生对音乐的热爱及对艺术的向往，有利于学生音乐素养的培养。 一、游戏式基础训练技巧 小学生活泼好动，注意力难以集中，必须要依靠一定的手段，选择正确的方法，才能够吸引小学生的注意力，提高音乐教学效果。 首先，小学音乐教师可以依靠柯尔文手势，引导小学生参与合唱练习。所谓柯尔文手势，是约翰·柯尔文创立的，旨在帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调试音级倾向，使抽象的音高关系变得直观形象。在合唱练习中，柯尔文手势共有7种手势，分别表示7种高低不同的唱名，能够更加直观地帮助学生识谱学唱，这也是柯达伊教学方法中重要的组成部分。通过手势，学生能够准确地把握音符位置的高低，调动学生的视觉参与合唱，从而降低音乐学习的难度。在日常学习中，音乐教师可以设计一些有关的小游戏，将手势融于其中，加深学生对柯尔文手势的印象，既吸引了小学生的注意力，也能够达到加强训练的目的。 其次，小学音乐教师要想方设法地将游戏设计到学习过程中，也要注意将其他的学习手段或学习工具融于游戏当中。在合唱教学中，音准是非常基础的内容，但也是很重要的内容。如果在合唱中，二声部加入合唱，出现受到一声部影响的问题，那么其原因大多出现在音准上，即二声部音准唱不准确。所以，音乐教师可以通过器乐的固定音高，来培养学生的音准，准确地学习二声部。例如，《我爱中华》是一首非常经典的歌曲，旋律动人，但是很多小学生难以把握二声部的旋律，合唱容易出现问题。因此，教师可以通过口风琴带动学生把握音准，让学生使用口风琴互相演奏二声部的旋律，熟悉之后进行合奏，慢慢转移到合唱当中，从而准确地把握音准问题。也可以在平时的合唱练习中，将学生分组，几个同学轮流给某一个声部伴奏，其他同学进行听音小游戏，借助乐器提高合唱效果。 二、训练节奏的趣味性技巧 （一）节奏卡游戏 节奏卡游戏能够有效地锻炼学生的节奏记忆和内心听觉，从而激发学生对于合唱的学习兴趣。一般来说，小学的合唱训练都是合唱音乐教材内容，如果能够为本已熟悉的歌曲设计一些较简单、固定的节奏型伴唱，则可以提高学生的新鲜感和接受度。为了更加有效地激发学生的学习兴趣，使他们能够更加熟悉地把握持续稳定的节拍感，锻炼听觉和节奏记忆，可以使用节奏卡进行相关的小游戏训练，帮助学生完成练习。 游戏过程分为四个步骤，第一步是教师将节奏卡分发给学生，让学生自己口读手拍，熟悉每張节奏卡的内容;第二步是老师同时出示四张节奏卡，但是随意调取位置，或者指明任意一张卡片，抑或是随意抽掉一张卡片，让学生一起根据节奏卡打节奏，锻炼他们的随机反应能力;第三步是老师将其中任意一张卡片抽掉，让学生自己在内心默读该节奏卡的节奏，锻炼他们的内心听觉;第四步是老师在学生反复手拍口读节奏卡时，依次逐张抽掉卡片，让学生依然不停顿地进行节奏背诵，锻炼节奏记忆。 节奏卡游戏的作用，不仅能锻炼学生的记忆能力，还能提高学生的抗干扰能力。 （二）“卡农”节奏练习 在进行班级合唱之前，节奏多声部训练是必要的过渡。合唱和齐唱存在的最大区别，就是合唱有多声部和声效果。对于很多音乐基础不是很好的学生来说，其最大的困难在于合唱的多声部旋律演唱。一般情况下，节奏和旋律是较为容易学习和掌握的内容，所以，节奏多声部训练就成为较为必要的过渡。 在进行节奏多声部训练时，两个声部的卡农是比较容易训练的内容，因为“卡农”的旋律只是不同时间的重复，是复调音乐和合唱最简单的形式，其两个声部的节奏也较为相似，对于小学生来说，也更容易倾听。所以，对于合唱练习来说，“卡农”节奏练习是较好的选择。 三、对比聆听，体会合唱的感染力 在合唱训练中，我们会发现打击乐器对于调动班级的氛围具有良好的效果，尤其是对于小学生来说，欢乐的氛围更容易激发他们学习的积极性，培养他们的学习兴趣。 三年级上册音乐教材中的歌曲《我们大家跳起来》，就是一个非常合适的教学范例。音乐教师可以在学生熟悉该歌曲之后，使用三角铁作为歌曲的伴奏，选择一位同学敲击三角铁，再选择一位同学模仿三角铁打击的声音“叮”，从而和歌曲旋律一样，形成二声部合唱的效果。 不仅仅是三角铁，其他的打击乐器也能够产生不同的声部音响效果。不同的乐器有不同的音色，不同的音色有不同的美感，聆听和体会不同的节奏，能够使学生更好地感受音乐的协调与和谐，从而培养学生参与合唱的热情。 四、重视合唱内容选择 小学生具有无比旺盛的求知欲和好奇心，对于新鲜的事物，具有较强的模仿能力和学习能力。因此，在进行各种节奏训练的基础上，教师也要重视形式和内容的选择创新，保持学生对合唱的新鲜感，培养学生的合唱兴趣，真正提高童声合唱教学的效果。 在具体的合唱教学中，音乐教师在进行合唱内容和形式选择时，可以结合学生的性别和年龄、兴趣爱好等各项因素，综合考量合唱歌曲。 例如，《金铃铛》就是一首非常适合合唱教学的歌曲，内容短暂，但是具有非常简单欢快的旋律。为了更加有效地调动学生的合唱积极性，老师可以结合“金色秋天”的主题，展开歌词内容，引导学生对歌曲生动形象的画面进行想象。 五、加强合唱训练 在完成各种练习之后，就需要加强学生的合唱训练，真正地提高合唱能力。在以上节奏练习当中，音乐教师采用各种游戏方式进行练习，合唱训练同样可以采用游戏的方式，在学习和应用合唱技巧的基础上，还能够营造出良好的课堂氛围。 为了加强童声合唱练习的效果，音乐教师需要在合唱之前，让学生了解小号、鼓等乐器。同时，音乐教师也要做好分工安排，有的学生负责小号乐器，有的学生负责鼓，还有的学生负责相应的动作和舞蹈工作。让学生在正式的练习中巩固合唱基础，把学习到的基础技巧融会贯通。 音乐教师也要学会鼓励学生使用不同的语调进行训练，对比不同声音带来的效果，培养学生对声音的敏感程度，即内心听觉，从而能够更好地把握音准，提高合唱效果。 六、结语 在小学音乐教学中，童声合唱是重要的学习内容，不仅有利于学生对音乐的学习，还能够陶冶学生的情操，培养学生高尚的道德品质，提高学生的审美能力，实现学生更加全面的身心健康发展。所以，笔者简要探讨了五项提高小学音乐教学童声合唱教学的策略，包括使用游戏训练基础技巧、进行节奏训练，通过打击乐器进行对比，使学生体会合唱的感染力，以及加强合唱内容的选择，加强合唱训练等策略。小学音乐教学中的合唱教学方法和途径不仅限于此，还有很多需要在实践中进行探索、创新和总结。希望文章对小学合唱教学有所帮助。 参考文献： [1]张李君.小学音乐课堂中班级合唱教学策略的研究[J].读写算，2021（2）：137-138. [2]张师梅.小学音乐课堂中合唱教学策略初探[J].师道，2020（11）：58-59. [3]叶小芳.小学音乐课堂童声合唱教学策略探究[J].内蒙古教育，2020（15）：101-102. （作者单位 吉林大学附属小学） |
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