| 标题 | 从“隐”“恒”“微”三种功夫谈“四有”好教师 |
| 范文 | 文斯 摘 要： “百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”。作为实现百年大计、教育大计的主要“工程师”，广大教师需要培育一批有思想文化、有责任担当、有使命感的主力军，而这些主力军正是今天数以千万的年轻学子。“打铁还需自身硬”，为了实现百年大计、实现中华民族的伟大复兴，我们需要打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，这既是我国目前办学的重要任务，同时也是对师德建设提出了具体措施和新的要求。因此，笔者将从高校辅导员工作岗位和角色出发，以儒家慎独精神为观点，浅谈当下高校教师职业道德与责任中应具备的“隐”“恒”“微”三种功夫。 关键词： “四有”好老师;慎独精神;三种功夫 一、关于我国高校辅导员教师的角色定位 从工作性质和角色定位上看，我国高校辅导员是一种特殊的教师群体，其称谓从上世纪三十年代工农革命时期的“政治指导员”，到五十年代的“政治辅导员”，再到目前的“高校辅导员”，经历了八十余年的发展演变，而今俨然成为高校教师队伍中的重要组成部分，其角色的定位也从早期的单一性日趋走向多样化，工作重心也从过去的仅强调思想政治教育转向全方位育人和服务学生，具备了教师和管理者双重身份。 由此可見，为培育有文化、有道德、作风正、能力强的社会主义事业合格的建设者和专业人才，我国目前已对高校辅导员队伍建设、辅导员个人素质及能力提出了更高，更具体全面的要求。其工作内容也纷繁复杂，涉及的领域和方面众多，可谓是“一根线穿起万根针”，开展各项工作需要倾注大量的时间和精力，面对是95后甚至是已经迈入校园的00后等不同差异的学生群体。因此，辅导员在当今新时代背景下开展工作，要学会以儒家慎独精神保持极大的耐心，守住自己的那颗初心，释放出自身的爱心。辅导员教师具备了慎独精神，在自身的思想政治上拥有示范性，不断提高自身政治素质、业务能力和育人水平，才能更好的承担起“引路人”、“人生导师”的重任。 二、学会“隐” 本文中对教师所涉及的“隐”，并非那种在工作中的不作为，更不是所谓的隐忍，而是要学会在无人监督的情况下，依靠自身的毅力和信念“修身正心”，须以职责和使命时刻警示自我，保持思想上的纯洁性、先进性。做到“庄严自持，内外合一”，潜心修炼好自己，然后去感染和影响他人，生活中就少有愧疚、猜疑，心中自然绿意盎然，步步花开。其次，学高为师，身正为范，作为人类灵魂的工程师，肯定了其工作是创造性的，不仅需要对学生的未来进行指导，还关注人心灵的发展;不光承载着教书育人的职能，更肩负着传播人类精神文明的责任。“为师之道，端品为先，学高为师，身正为范”，当你作为一名教师站在三尺的讲台之上，你的一言一行、一举一动都在学生的注目之下，都会对学生的思想、身心发展产生一定的影响，学生会对你的行为进行潜移默化的学习和模仿。因此，教师工作中的示范性在教书育人的环节占有非常重要的位置。 先修炼好自己，然后去感染和影响你的学生，这是教师职业赋予我们的使命;先修身，后立德，再育人，乃是一名教师的灵魂所在。在这个物质空前膨胀的时代，作为一名育人工作者需要找到属于自己那片净土，好好的审视自己的心灵，不被外物所左右而保持师德的自觉。因此，我们要做到教育者先受教育，严格以“四有”好老师标准要求自己。 三、做到“恒” 初入职场的教师都会对自身职业和工作满怀憧憬和希望，都想在今后的教育事业中留下一片辉煌且属于自己印记，但一段时间后会经历职业倦怠期，这需要我们重新点燃自己的那份耐心之火。作为一名教师，达到一天的“敬业爱生”标准不难，难的是能做到一辈子的“敬业爱生”，这既是对教师职业素养的基本要求，也是衡量一名教师是否合格的职业标准。“恒敬业”，就是要求教师面对自身的教育事业长久的保持兢兢业业，以积极姿态全身心的投入至教学科研工作中，始终树立崇高的职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化创新为己任，为国家的教育事业“添砖加瓦”，贡献自己的毕生精力。同时，我们应耐得住寂寞，守得住清贫，静下心来教书，潜下心来育人，做到终生学习，恪尽职守。此外，作为一名教师，应该始终保持那份爱生之心，“恒爱生”，是“恒敬业”的落脚点，只有把“爱生”作为工作中的一种乐趣，并保持极大的耐心，切实为排忧解难，才能赢得学生的信任和欢心，那么你的工作就会得到肯定和顺心。 目前，高校中师生关系紧张，师生间形同陌路的现象时有出现，会教书却不会育人，不爱生、不关心学生成长的教育问题依然存在，这是因为师生间缺乏平等、和谐的沟通。因此，强调“恒敬业爱生”，以此贯穿于每一位从事教育事业的教师之中，是非常迫切和重要的。总之，无论是高校专业教师队伍，还是辅导员教师队伍，都应该把敬业爱生作为一种常态化工作来倡导，并且落实到实处，因为我们不能仅是一名“教书匠”，我们不仅要会教书，同时也要能育人。 四、能够“微” 由于教师所面对的是处于心智走向成熟而未完全成熟且具有各自特征的学生群体，这些学生群体具有强烈的模仿性，具有足够的发展空间，而教师劳动的手段是用自己的知识、才能和品德，在与劳动对象的共同活动中去影响他们，因此作为思想的引导者、知识的传播者，教师的一句话、一个动作、一个神态会对学生产生着潜移默化的影响，这个影响可能只是一时，也可能是一生一辈子。“海不舍小，故能成其大，山不舍土石，故能成其高。”只有把“小事”当作“大事”来做，才有完成“大事”的可能性。如果面对任何一件学生的小事都不厌其微、不厌其烦的用心去做，努力把每一件小事做精致、做完美，就会得到学生的尊重和认可，学生就会信任你。 教育事业是任重而道远的，教师的师德师风是需要教师自身不断磨砺和学习的。从教师职业道德的要求来看，其自身需要具备“隐”、“恒”、“微”三种功夫，构建自己的慎独精神，凸显强烈的责任感、独特的示范性、严格的标准和深远广泛的影响性，学会在内省中力求领悟，在发展中超越自我。 参考文献： [1]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.2017. [2]程晓珊.浅谈如何提高教师职业职业道德素质[J].决策与信息旬刊，2016（12）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。