| 标题 | 浅论学生厌学的因素及策略 |
| 范文 | 高培峰 摘要学生不愉快或干脆不痛快地在学校学习生活是影响学生厌学的一个重要因素。在低社会经济地位家庭中成长的孩子,其厌烦课程的情绪要比那些成长在高社会经济地位家庭的孩子高,贫困与学生的学习能力、学业成绩有重大关联,他们缺乏教育、缺乏关怀,家庭教育资源严重不足。社会文化传媒的急剧发展,一些不健康读物、媒体中的黄色信息甚至暴力,作为一种反社会、反文化现象,严重影响着学生的认识观、人生观的形成,成了促进学生厌学的社会因素。 关键词班级厌倦课堂厌倦作业厌倦教育资源重视关注 中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)02-254-01 学生厌学是困扰家庭、学校及全社会的一个严重问题,这已引起众多学者、教师及家长的广泛关注。虽然教育界对学生厌学没有一个明确的界定,但从狭义感念讲。部分学生对学校课程的学习产生厌倦情绪是一个不争的事实。 一、学生厌学因素分析 (一)学校因素 学校因素是导致部分学生厌学的一个重要因素,主要包括班级名次与测验、不融洽的师生关系,学生不愉快的学校生活及繁重的作业负担等。 学生的学习能力与利害攸关的考试成绩及各名次排行榜成为加速学生厌学的推动器。因为处境不利的学生极有可能被归类到学业成绩和能力最低的群体中,老师对这一群体的学生低期望,再加上这一部分学生得到的学习资源即有效关照也相对薄弱,在客观上迫使这些在学校中缺乏关注,与成功经验绝缘的低成就学生就自我封闭或自我阻绝与学习之外。 (二)家庭因素 家庭贫困、家庭功能不全和家长育儿方式不当等非学校因素也是影响学生学业的一个主要因素。在低社会经济地位家庭中成长的孩子,其厌烦课程的情绪要比那些成长在高社会经济地位家庭的孩子高,贫困与学生的学习能力、学业成绩有重大关联,他们缺乏教育、缺乏关怀,家庭教育资源严重不足,这些因素的存在,使其缺乏最初的启蒙教育、能力训练及不能充分享受其他同龄学生应该享受的教育资源,学生会感受到一种无助乃至不公平感。不管多努力,将来仍脱不了走父辈之路,这种认识上的错误和感情上的无助,导致他们不思进取。扰乱课堂纪律,对学习和作业不屑一顾。 另一方面,家庭教育方式不同,也会产生不同的教育结果。教育家们将将父母的育儿方式分为四种类型: 即权威型、威信型、放任自流型和放牛吃草型,并且认为威信型父母能够监控孩子的活动,孩子在家能得到情感的支持、鼓励,能积极参与各种活动,态度向上、性格乐观,而放牛吃草型的家庭教育出来的孩子问题最大,表现最差,包括厌学在内的问题也很大。 家庭教育不当而促使学生厌学的还有一个重要因素就是父母望子成龙心切,从小开始就在校外报各种形式的学习班,当学生学习感到困难或在学习成绩下滑时,又开始请家教,有时甚至几门课齐头并进,把几门课的老师请到家,学生不堪负重,疲于应付,长期以往,他们从讨厌父母开始讨厌学习。 (三)社会因素 社会文化传媒的急剧发展,一些不健康读物、媒体中的黄色信息甚至暴力,作为一种反社会、反文化现象,严重影响着学生的认识观、人生观的形成,成了促进学生厌学的社会因素,而另一方面,当他们在学校、家庭得不到足够的重视和关注时,就另辟捷径来体现其存在的价值,如结交不良的朋友、参加小团伙、小帮派,从而使他们更加游离于正常的教育之外。 当然,学生的厌学现象,绝不是一朝一夕所造成的,也非某一个因素引起的,而是经年累月、由多种的交互影响的因素和过程所导致的,它已不仅仅是一个教育现象,也是整个社会问题的一部分。虽然学生厌学现象除外因外,内因即个人因素也占了一定的比例,但我们的学生绝大多数是未成年人,这些潜藏在个体、学校、家庭和社会中的因素必须及早认识,这样才能从根本上解决学生厌学现象。 二、应对策略 (一)教育疗法 教师应强化爱生意识,对学生要充满爱心和责任感,掌握科学的教育方法,要尊重学生的人格。努力减轻学生的学习、考试负担,积极提高课堂的教学效果和艺术性,转变教育观念,真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。大力激发学生的学习兴趣和求知欲,搞好“第二课堂”活动,建立新型的师生关系,避免师生之间矛盾的产生,切实扭转滥用惩罚现象,这对改善学生的“厌学”情绪,增进乐学好学的兴趣十分重要。不应在分数、名次上特别地要求他,而应在尊重学生、理解学生、认识分析学生的基础上,从树立正确的学习目的入手,使学生认识到:作为一个追求人的价值充分体现的人就必须敢于正视现实,并不断对自己身上的缺点和弱点作斗争,同时追求人的完美发展。一个学生的成长,也并非仅仅是使他学到“知识”,更重要的是让他能面对社会,面对未来。 (二)家庭疗法 家庭治疗的关键在于父母要强化与子女的亲情关系,改善父母对子女学习所持的态度,父母要讲究教育艺术,对孩子的期望值不能过高,要求也不能过严,要与孩子的接受能力和心理发展水平相适合。尽量避免孩子与家庭成员之间产生矛盾,父母还应以国家、民族的大局为重,深刻认识基础教育、义务教育的重大意义,纠正在教育子女问题上的不正确的认识,积极鼓励孩子树雄心立壮志,做到正视现实,情绪乐观,心胸开阔,善于交际,自尊自制,自我调节,从而达到优化心理素质的目的,为振兴中华而发奋学习,这对激发孩子的学习有重要作用。 (三)社会疗法 在全社会形成尊师重教的强大舆论,大力培养热爱学习、以读书为荣的社会风尚,对一些不健康读物、媒体中的黄色信息甚至暴力、网吧等不良倾向、场所进行抵制,形成一种全社会都关心学习、重视教育的良好的社会气氛。 总之,学校、家庭和社会这三个方面要统一认识,统一教育目标,要加强联系和沟通,互为补充,形成合力,才能使孩子们摆脱“厌学”情绪,以一种积极的主动的心态去面对学习、面对生活,更好地完成自己的学业,成为对社会有用之人。 |
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