| 标题 | 材料成型及控制工程专业综合实践教学平台构建研究 |
| 范文 | 尹冬松 宋良 安勇良 梁维中 王宁 毛新宇 马波 摘 要：目前实践教学存在的最为关键问题之一是实践教学平台的构建。本文总结目前国内外实践教学改革和实践教学平台建设的经验，并以黑龙江科技大学材料成型及控制工程专业为例，分析了实践教学平台建设存在的問题，结合目前社会、企业对毕业生的要求，立足本单位实际，提出了构建的方法和管理、运行的新机制;在实践教学平台构建过程中，建立了以校内实验室、企业生产实习基地、企业研究生工作站为基础的综合实践教学平台，为实践教学改革提供了有力保障。 关键词：实践教学改革;综合实践教学平台;优化与配置;工程能力培养 1 概述 随着我国改革步伐的迈进，社会产业结构也大幅度调整，对人才的需求和质量要求也发生变化，而面向应用人才培养的地方高校，对工科毕业生的培养与工业企业对人才特定素质的要求不匹配的矛盾日益突出。其中实践教学中存在的问题尤其严峻，由于目前课程教学中实验条件所限，大多是验证性实验，大大降低了试验效果;在实践环节中权重最大的企业生产实习和毕业实习与企业的工程实践脱节。这些问题的根本原因之一是实践教学平台的基础条件、管理机制和运作方式达不到要求，因此实践教学平台建设已经成为实践教学改革的最关键环节之一。 高等学校教学方式分为理论教学和实践教学，以往教育理念中把实践教学作为理论教学的附属环节，影响了学生工程能力和动手能力的培养，因此，实践教学的重要性在近年来得到了广泛的重视。国外大学非常重视学生实践能力的培养，德国应用科技大学（FH）的实践教学过程与管理均以企业为主导，学生在学校里学习的内容也主要来自企业，并经常到企业参观考察，实验、设计、实践联系、实习等环节占教学总学时数的2/3;美国高等工程院校与企业通过开展继续教育课程、聘用企业专家授课、校企共同研发项目等形式开展广泛合作。[1]这两所学校的实践教学的切入点实质是构建校企联合产学研教学进行平台，用于大学生实践能力培养。 MIT 则利用教师的科研项目，将科研项目分解为本科生的各类研究性教学活动和工程实践训练项目，利用科学研究的各级各类实验室作为实践教学平台;英国的实践教学以职业资格证书推动进行，建立了在国际教育中领先的证书体系，并明确各种证书间的互换关系;利用了工程技能资格标准作为基础，并利用社会认证体系作为实践教学平台。[2-3] 针对上述问题，国内高校也进行了改革，如：厦门大学嘉庚学院土木工程系李琨老师结合嘉庚学院土木工程教学的实际情况，从硬件管理和应用方式的转变、开放式创新实践平台的建立、课程融入竞赛教学的模式改变 3 个方面，制定了激励学生参与创新竞赛的机制和深化教学改革的措施，初步建立了依托专业竞赛的开放式教学实践创新平台，全面提升了学生的实践创新能力和教师的教研学效果。[5]李娜等通过对目前实践教学状况的分析，提出了产学研结合及校、政合作、校企合作、中外合作、改制合作等多种教学模式改革。[2] 综上，可以看出，在实践教学改革中，平台构建尤为重要，包括校内开放实践平台、校外校企合作的产学研平台都是实践教学改革的进行的不可或缺的基础。 2 实践教学平台构建所存在的问题 虽然人们对教学实践改革付出了诸多努力，但对于实践教学平台建设仍然存在许多不足，主要存在不能合理运用现有资源，平台实践运行模式不够灵活的问题。经分析，具体如下： 2.1 不能综合运用资源 由于对实践教学平台的认识仅仅停留在单一利用专业实验室和生产实习基地的基础上进行，对怎样将各种形式的软硬件及社会资源综合运用到试验、实习及实训中没有综合考虑和优化。例如、课内实验仅仅立中与专业实验室进行而忽视企业资源，认识实习仅仅利用企业资源而对专业实验室，实践教学中心资源没有有效运用。 2.2 实践平台基本建设，组织管理及考核有待加强，具体如下 a）设备、场地及人员管理缺乏明确的规章制度和绩效标准。b）实践平台的运行机制有待建立，运行效果的考评缺乏标准。c）对实践平台存在问题缺少及时反馈和对整改效果缺乏有效评价。 2.3 实践平台内进行的针对能力培养的实践教学环节与企业对人才的需求不匹配 以往实践平台内进行的实践教学内容及培养目标，没有对企业和社会需求进行深入的调研和分析，学生能力培养与企业需求的工程实践能力要求不匹配。 3 实践教学综合平台的构建新思路 3.1 合理运用资源并优化配置 a）软硬件的合理配置。按照实践教学大纲群进行设备配置和场地设计，使得实践教学条件充分满足实践教学的需求。建设过程中应该以课内实验、工程实训、认识实习、生产实习大纲建立实习计划书，按照计划书兼顾各门课程、各个教学环节进行综合设计，最终实现设备和场地配置。b）实践环节进行时资源优化配置。在建设时，应综合考虑利用国家及省市重点实验室及工程中心的资源，不作重复建设。对专业实验室和生产实习基地在功能上进行深入开发，并对各种形式的软硬件及社会资源进行整合，建立具有不同功能的实践教学平台。并以本专业国家级竞赛或教师所承担重大科研项目为成果导向目标，建立阶段性嵌入式模块平台。另外，还可以将校企合作的研究生工作站，作为实践教学平台的重要支撑模块。 3.2 加强实践平台基本建设，建立合理的组织管理及考评机制 a）建立实践教学平台的管理机制。首先加强平台的管理制度建设，包括设备、材料及人员的管理及平台的运行机制等，这样才能充分有效的利用好平台资源。对平台按照功能不同的各个模块，结合具体情况，因地制宜，因时制宜，因事制宜采用激动灵活的管理模式，充分利用平台的优势。b）建立综合的考评机制。对实践教学平台的运行效果、实验平台人员工作情况进行综合的考评，以成果导向为基础，建立绩效机制，来考评实际效果，查找问题所在，并建立反馈机制和持续改进机制。 3.3 实践平台内进行的实践教学环节所立足能力培养与企业对人才的需求不匹配 对于实践平台内进行的实验教学环节进行综合改革，以工程认证为出发点，将培养目标、毕业要求与实验大纲实践大纲及实验内容及实践内容进行重新规划、建立以培养目标及毕业要求为导向的实验教学内容体系，并建立持续改进模式的运行机制。在此过程中，对企业家、在企业的校友、近期的毕业生走访，并组织座谈会，调研会，建立社会企业参与实践教学体系，使实践教学的人才培养与社会及企业需求相适应。 4 结合实践平台的实践教学新举措 1）实践教学与专业基本技能培训相结合。针对黑龙江科技大学实践平台的特点，材料成型及控制工程专业在实践教学中，利用材料成型实验室、材料模拟实验室和材料分析测试实验室的部分设备、人员优化资源组建了专业技能培训特色实践教学平台，通过这一实践教学平台使学生能够对本专业基本技能熟练掌握。从以往教师组织演示转变为教师根据工程实践问题下达任务，学生根据所学的专业知识，自己设计方案并动手解决工程实践问题，教师起到正确启发和指导的作用;教学方式由灌输式转变为引导方式和互动方式教学。2）建立产学研合作平台，提升生产实习和毕业设计等实践教学质量。针对目前存在的产学研平台和研究生工作站，进行整合、并利用校友资源进行再生和优化，形成校外实践教学平台，用于认识实习、生产实习、毕业设计和研究生实践，在运行过程中可以形成“双师制”指导方式。利用产学研基地和实践教学过程也对实践教师的工程能力进行培养和提高，并形成初、中、高级师资搭配结构。3）工程项目、科研项目及大赛导向的实践平台运行模式组建阶段性实践教学微平台，将教师与企业合作项目、科研项目的相关工程问题和科学问题以及本行业的技能竞赛的相关技术问题作为目标，形成阶段性的功能微平台模块嵌入到实践教学平台之中，并将以上工程问题、科学问题及技术问题引入到技能训练和毕业设计环节，在解决问题过程中培养学生的工程意识、科学意识及动手能力和创新能力。 5 结语 在实践教学环节中，实践教学平台的构建尤为重要，它是实践教学环节得以实施的物质基础，黑龙江科技大学材料成型及控制工程专业通过近5年的摸索与总结，得到了实践教学平台建设的相关规律和大量经验，并建立了以校内实验室、企业生产实習基地、企业研究生工作站为基础的综合实践教学平台，可以为本科生、研究生培养目标达成提供保障，这对工程教育认证也有重要意义。 参考文献： [1]柳蕾，陈海萍，洪沛.欧美工程教育对实施“卓越工程师培养计划”[J].吉林工程技术师范学院学报，2017，33（10）：14-15. [2]李娜，贾方，杨瀚宇.我国高校实践教学改革的困境及对策[J].大学教育，2015，1：16-18. [3]王兴芬.面向应用型人才培养的实践教学内涵建设及其管理机制改革[J].实验技术与管理，2012，29（9）：118-120. [4]刘国荣.刍议工程应用型本科实践教学改革与创新[J].中国高教研究，2009，5：57-59. [5]李琨.依托专业竞赛构建高校土木工程教学实践平台——以厦门大学嘉庚学院土木工程系教学改革为例.福建建筑，2018，246（12）：110-114. 本文受以下项目支持：平台创建 综合培养 基于创新能力培养的应用型本科专业实践教学综合改革研究（黑龙江科技大学教研项目编号：JY17-67）;材料类研究生创新能力培养产学研平台构建研究（黑龙江科技大学学位与研究生教改项目编号：JGXM_HKD_2017003） 作者简介：尹冬松（1974-），男，博士，副教授，硕士生导师，黑龙江科技大学材料成型及控制教研室主任，主要从事实践教学改革研究，发表论文20余篇，获得教学及科研奖励10余项，出版著作及教材4部。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。