| 标题 | 新思想视域下高校思想政治理论课变革的思考 |
| 范文 | 摘 要 新时代社会主义思想是高校思想政治理论课建设变革的理论依据与重要指南，高校进行思想政治课程改革时必须牢牢把握新思想的时代精髓。新时代下思想政治理论课要取得良好效果必须大力加强学科建设，深入研究学科基本理论问题，发挥学科渗透性与其他课程协同性，实现全方位综合育人的价值诉求。在实践中渗透和深化理论，整合高校思想政治工作队伍，提升队伍整体理论素养，使高校教师、辅导员、共青团等各部门各岗位各尽其责，共同承担起培养时代新人的重任。 关键词 思想政治教育 学科建设 队伍整合 作者简介：崔艳龙，东北师范大学政法学院思想政治教育专业硕士研究生。 中图分类号：G641 ???????????????????????????????????????????????????????????文献标识码：A ???????????? ???????????DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.03.088 一、加大学科改革力度，推进思想政治教育科学化 （一）思想政治教育学科成长轨迹 1987年中央关于加强和改进思想政治工作决议中指出：“思想政治教育是一门以马克思主义理论为基础、综合性和实践性都比较强的科学 ”。正式将思想政治教育称为一门科学并确定学科名为思想政治教育学，确立思想政治教育专业。1984年正式起步，在部分高校接收专业本科生，1987年国家教委会颁发培养硕士研究生的实施意见决定，向培养思想政治教育专业高层次人才迈出关键步伐。1997年将思想政治教育和马克思主义理论调整为法学大类下一级学科政治学的二级分支学科。随后在05方案中新增马克思主义理论将思想政治教育作为其下二级学科，经过三十五年的曲折成长，思想政治教育专业不断学科化、科学化。 （二）学科存在的不足 第一，基本理论体系不完善。目前针对思想政治教育基本理论体系囊括哪些内容存有较大争议，部分学者认同基本理论体系由基础理论、管理理论、应用理论组成，也有专家认为由基本理论、工作规律和教育对象构成。由于研究立场不同致使对基本理论体系见解各异，学者关于思想政治教育本质、内容与价值等基本问题依然值得商榷。 第二，概念模糊混乱。部分学者将思想政治教育同思想教育、政治工作、政治教育等含义混淆使用，尽管部分学者对此进行深入研究并严格规定，但这种观点的权威性、广泛认同性仍没有被广大学者接受，很多学者没有认清思想政治教育与其他学科区别的显著特征，将教育学、政治学的理论或原则稍加修改简单运用于本专业研究领域，造成与其他专业混同，导致专业理论架空，基本概念模糊不清。 第三，學科建设落后。思想政治教育虽被作为一门学科创建，但同其他学科相比仍存有相当大的差距，例如，学科定位不清，专业方向不明，队伍理论素养水平参差不齐等。最主要的问题是专业改革缺乏明确方向，偏离科学性倾向功利性，注重实效性忽视学术性，培养人才的目标滞后于社会实际需求，专业研究亟待因势而新、因时而进。 （三）学科建设的基本路径 一是将其作为一门科学看待。部分高校专业课教师混同了思想政治教育价值性、科学性和学术性，单纯以为满足人的全面发展和社会全面进步是思想政治教育的归旨。近年来重视思想政治教育的价值性忽略其科学性普遍存在，实践中将思想政治教育功利化、工具化。教师学者应着重研究其特殊领域、特殊矛盾和研究对象，从多维视角诠释基础理论，形成鲜明的学科体系。 二是借鉴相关学科理论。强调有学科意识，并不是独立门户，与其他学科割断联系，由于学科起步较晚，相比教育学、政治学等其他学科完备的知识体系和基础理论来说，思想政治教育学科基本理论体系与学科理论研究的规范性仍存在很大差距。需要专家学者借鉴相关学科成熟的理论体系，实现学科互联互通，相互融合，既与其他学科有教书育人的共性，又有思想政治教育学科鲜明政治特性。 三是坚持问题导向。高校思想政治理论课教师要坚持问题意识，问题是变革的助推器，是促进课程改革的动力之源。部分高校教师只管理论研究，建构思想体系，却忽视学生思想实际，不解决学生日常生活学习中的思想认识问题，或只将书本知识进行简单传输，不仅没有收到良好的教育效果，反而与教学目标背道而驰。 二、日常思想政治教育工作与理论课相契合 （一）融合教学目标 马克思主义理论主要通过课堂灌输帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提升学生理论素养水平，适应新时代教育事业对人才培养的新诉求。而日常生活中思想政治教育活动强调实践，高校团委通过策划一系列活动教育影响和管理服务学生，使学生用理论深化实践，实践中强化认知。由于侧重点不同，高校思想政治工作者应将二者结合，既发挥课堂理论引领实践，克服盲目性，又重视理论在实践中深化，更加入脑入心。 （二）结合教育方法 教材是思想政治理论课的主载体，课堂是主渠道，讲授是其主要方式。理论课主要提升学生思想政治素质，有很强的理论育人优势，课下及时有效的实践活动较少，日常思想政治教育则以各种实践活动为重要途径，由学生工作经验丰富的共青团和辅导员在第二课堂开展，实践育人优势突出。高校思想政治理论课实效性低下的原因之一是思想政治工作中二者脱轨，因此将二者的优势结合起来。将实践活动作为理论课堂教学的一部分，教师理论教育后安排时间组织学生进行志愿服务、社区调查等活动，让学生在亲身感受过程中深化知识，紧紧围绕高校思想政治教育主题开展日常思想政治教育实践活动。 三、思想政治理论课与各类课程相结合 总书记指出：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田 ”。高校制定的教学计划和开设的各门课程实际上都有立德树人意义，思想政治理论课的变革须解决教书与育人脱节的现状。 （一）齐心协力，同向同行 各类课程与思想政治理论课要坚持正确的办学方向，明确教学目标，整合教学资源，承担起立德树人的根本任务。习总书记指出：“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，为新时代高校改革思想政治理论课指明正确的道路。首先是正确的政治方向，毛泽东指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂 ”。高校各类课程要始终坚定马克思主义方向，用马克思主义理论武装头脑，高校思想政治理论课和其他课程用新思想提升大学生对中国特色社会主义认知。二是鲜明的价值取向，高校各门课程教师自身要有正确的价值取向，自觉抵制西方资本主义意识形态的渗透，加强自身的政治定力。在马爱马，不发表侮辱共产党的言论，不做言行不一的人民教师。三是特色的治学方向，我国社会主义国家，总书记强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题 ”。旗帜鲜明地指出我国高校是中共领导下的为实现中华民族伟大复兴的象牙塔。思想政治理论课和各门课程要坚持这三大方向，齐心协力育中华英才，同向同行创时代新篇。 （二）春风化雨，立德树人 思想政治理论课是高校思想政治工作主渠道，思想政治素质提升的力度取决于课程建设程度。课堂主渠道作用发挥必须在发展中创新，如何解决大学生在新时代下社会定位模糊、历史使命不清等问题成为当代高校思想政治理论课的重要课题。思想政治理论课要因人而异，因时而新，立德育人同时关注心理疏导，课上是学生的引路人，课下做学生的知心者。充分挖掘各类课程潜在的教育资源，肩负起育人使命，教师要潜心钻研，深度挖掘教学内容潜在的育人因素，帮助学生确立正确的价值取向。另一方面，发挥自身课程优势，拓展思想政治教育路径，教师在传统的教育局面中占主导地位，存在“你怎么说我就怎么做”的单向度窘境。高校要打破束缚学生积极性的教学模式，优化教学方式，加强思想政治教育。 四、协调思想政治工作队伍推进思想政治理论课发展 （一）专业教师队伍与辅导员队伍结合 理论研究是高校教师关注的焦点，掌握书本知识多，了解学生思想政治现状少。高校辅导员是学生日常思想政治教育的担负者，但高校辅导员日常琐碎性事务较多，难以进行系统综合的说理教育。思想政治理论课要取得良好效果需从以下两方面协调教师与辅导员队伍，一是队伍的数量和结构，需要多少思想政治理论课教师以及辅导员，要根据高校人才培养计划和各学院学生人数按比例配置，队伍结构优化从年龄上讲分为老少、中青多的层次，学历上以硕士或博士为主。二是两支队伍融通，支持教师担任辅导员，理论教授同时立足学生思想实际，答学生之所问，给学生之所需。同时鼓励辅导员担任部分思想政治理论课教学任务，不断提升马克思主义理论水平，解决学生困惑时做到以理服人，以情动人。 （二）专业教师与各类课程教师队伍结合 教師与辅导员队伍结合尚不足以取得良好的思想政治工作实效性，其他课程教师对此存在认识偏差，轻视思想政治理论课地位，认为培养学生本专业知识是职责所在，思想政治教育问题有专业老师负责，或者认为思想政治理论空洞浪费时间。针对以上各类课程教师存在的认识误差，高校要高度重视，一分部署，九分落实，在教学计划中将思想政治教育内容纳入各类课程，而且要做经常性不定期问卷调查，根据学生的反馈进一步调整教学方向。首先要加强齐抓共管、立德树人意识，将思想政治理论课贯穿教育教学全过程，调动各方面力量，形成上下互通、横向协同的工作格局。各类课程教师要加强职业道德修养，真正做到“明道、信道、传道”，坚持正确的教学方向，明确自身承担育新人树大德使命，坚定以德立学，以德立身。其次，各门课程互联互通，组织其他课程教师走进思想政治理论课堂，定期邀请经济学、社会学、政治学等专家学者，对新时代条件下市场经济的变化，政治制度的改革以及由此引发的学生思想认识问题进行疏通。思想政治理论课教师要结合学生各专业教材，走进课堂，提升学生思想道德素质。 （三）加强师风建设，完善队伍保障机制 高校思想政治工作队伍建设要树立模范，抓好典型。所谓立人先立己，教师只有以坚定信念的大德、服务全局的公德、严谨求学的品德和甘于奉献的私德才能以德立人，以德立学。学校大力加强先进人物的宣传，例如东北师范大学倡导学习郑德荣先生精神，做郑德荣式的人民教师。鼓励高校各专业教师、各部门岗位同心同行为高校思想政治教育取得实效矢志奋斗，除此之外要完善教师考核评价体系，坚持严谨的学术规范，坚定的政治立场，严格的评价标准。高校辅导员、专业课教师和各类课程教师都应注重教学协调、育人协同，遵守师德师风，严守教师底线，将课程协调合作程度纳入教师学术考核体系，在奖优评忧、职称评比等项目优先考虑。 注释： 中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定（1987年5月29日）.中国人民大学出版社.2003.126. 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面.人民日报.2016-12-09. 毛泽东文集（第7卷）.北京：人民出版社.1999.226. |
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