| 标题 | 基于SWOT分析的新媒体环境下高校大学生社会主义核心价值观培育的教学方法研究 |
| 范文 | 摘 要 高校作为社会意识培育的主要阵地，肩负着培育社会主义核心价值观的历史重任。在新媒体环境下，高校大学生社会主义核心价值观的培育在现实国情、舆论导向、价值认同等方面面临严重的挑战，在此情境下，高校应坚持“育人”为出发点，从价值观认同、教学质量提升、师资队伍建设、校园文化建设等方面积极探索在新媒体环境下如何做好高校大学生社会主义核心价值观的培育教学工作，构建社会主义核心价值观培育的长效机制。 关键词 价值观认同 师资队伍建设 校园文化建设 教学方法创新 基金项目：1.山东省社会科学规划研究项目“心理契约视角下高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制研究”阶段性成果（项目编号：16CKSJ17）;2.山东政法学院思想政治教育理论与实践研究重点课题“提升大学生思想政治教育质量有效形式与长效机制研究”阶段性成果;3.山东政法学院教学改革重点项目“习近平新时代中国特色社会主义思想引领贯穿思政课教学研究——以“概论”课混合式教学为例”阶段性成果（项目编号：2017JGA003）;4.山东省高校人文社会科学课题“基于SWOT分析的新媒体环境下高校大學生社会主义核心价值观的培育研究”阶段性成果（项目编号：J16WA28）。 作者简介：王中伟，山东政法学院马克思主义学院教师，法学博士，研究方向：习近平新时代中国特色社会主义思想研究、社会主义核心价值观培育研究。 中图分类号：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.05.090 2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调指出，要落实立德树人的根本任务，为中国特色社会主义事业培养更多有用的人才。习近平总书记的这次讲话为我们推进思想政治教育指明了方向。高校是我国未来社会应用型专业技术人才的输送者，大学生在大学时期接受的教育对一个人价值观的形成起着至关重要的作用。诚然，在新媒体环境下，高校加强大学生社会主义核心价值观的培育既有利于提高大学生的思想政治素养和道德品质，也有利于为我国社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴培养合格的建设者和接班人。 一、新媒体环境对高校大学生社会主义核心价值观培育影响的SWOT分析 受诸多因素影响，高校大学生社会主义核心价值观培育的现状不断发生相应变化，特别是受新媒体网络信息和网络环境的影响尤为明显。同时，作为传统政治优势的思想政治教育也受到了前所未有的挑战，如大学生在文化认同、价值观取向及高校思政教育方式陈旧 。新形势新环境的变化必然要求高校要与时俱进，迅速做出回应，符合时代主流，进一步适应教育环境、教育对象、教育结构、教育需求等方面的需求和变化，积极探索一条适应时代要求的社会主义核心价值观培育的教学新方法。 新媒体环境下，大学生能够通过新媒体平台方便快捷地获取和接触更多信息，并且能随时随地做出自己的回应和声音，因而深受大学生群体的青睐。但是不可否认，新媒体也具有双重性，给人们带来便利的同时，也会产生一些弊端。从社会主义核心价值观培育的角度来看，主要表现在：“S”（优势）：超链接信息平台拓宽了高校交流边界，信息细分可为师生提供个性化服务，它能够以它的功能最大程度上满足大学生群体认知社会、思索人生、掌握知识、释放情绪等不同的心理需求。“W”（劣势）：各种信息的涌入，影响了高校大学生对信息真假的判断和识别，并且对主流意识产生了冲击和阻碍，引发话语权滥用诸多问题;“O”（机会）：新媒体具有传播速度快、辐射面广、回应迅速明显的特点和优势，这为我们利用新媒体进行社会主义核心价值观培育提供了便利;“T”（威胁）：不可否认，世界上仍然存在着两种意识形态的对抗，西方资本主义国家时刻不忘对我国进行意识形态的侵袭和渗透。 二、新媒体环境对高校社会主义核心价值观培育产生影响的原因分析 首先，加阻力，复杂教育环境。在新媒体环境下，信息的传播具有显著的特征，主要体现在传播速度之快，时间和空间的随时性，覆盖面之广泛性，影响力之大等，这些特点不利于相关部门对舆论的监督和控制，也不利于高校大学生对信息的甄别筛选。在海量的信息中，不乏掺杂着一些虚假的、负能量的、非主流的思想和言论，这对我们宣传的主流思想是一种冲击。我国正处在改革发展的关键期，这一时期也是各种社会矛盾频发期，新媒体环境中的负面情绪和新闻信息极易对世界观、人生观、价值观尚未成熟的大学生产生干扰和影响 。 其次，大学生的盲从心理和自主心态。根据2018年中国互联网络信息中心发布信息可知：我国网民规模已达 8.02 亿，互联网普及率为 57.7%。其中大学生是最大网民群体，因为当代大学生是新媒体平台的主要使用者，是网民中最活跃的群体，他们承载着绝大部分信息的查阅、接收和发布。但是大学生群体由于处在价值观的尚未成熟时期，缺乏一些理性的思维方式，往往更多地带着感性思维去分析一些事物，对复杂多变的信息难以做出一个客观合理的判断，很难形成一个正确的立场，容易随波逐流。 再次，高校新媒体平台建设出现滞后。高校新媒体平台是师生进行交流的重要途径，然而很多高校由于不重视高校新媒体平台的更新，导致新媒体平台建设滞后于时代的发展，出现内容过时、方式单一、思想落伍、立场不明、责任不清、脱离实际等现象，严重阻碍了高校新媒体平台的发展。 三、新媒体环境下高校大学生社会主义核心价值观培育的路径探析 （一）着力增强高校大学生对社会主义核心价值观的认同感 認同是指个人或群体对某事物的看法和行为上逐渐靠拢最终达成一致的过程。进行社会主义核心价值观培育，就必须首先使人们在情感和意识上对核心价值观达到认同，这样才能内化于心，外化于行。 1.对社会主义核心价值观的内涵进行详细阐释。社会主义核心价值观是一个国家和民族精神的凝聚，是一个国家和民族长治不衰的精神动力，是人们追寻的精神终极目标。党的十八大报告用“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24个字着重从国家、社会、公民三个层面对社会主义核心价值观作了凝练，最终确定为我国的社会主义核心价值观。虽然高校对社会主义核心价值观的内涵都进行了详细解读，但是仍有一些大学生对社会主义核心价值观的认识不够，了解不深，体会不透，仅仅停留在字面意义上的一知半解，严重影响了社会主义核心价值观教育的纵向深入开展。新媒体时代使得人们的生活和观念发生了很大的变化，人们对精神生活的要求逐步提高，更加注重法治和对美好生活的追求，这些要求的实现都离不开社会主义核心价值观的融入。 2.突出强调我国社会主义核心价值观的优越性。核心价值观是一定社会在政治、经济、文化的体现，属于社会意识形态的范畴，但是核心价值观有科学与非科学之分 。我国的社会主义核心价值观是一种科学高尚的价值观，是与国家、社会和人民利益息息相关，密切联系的价值观，是凝聚了我国五千多年历史文化积淀的结果，是严格与西方资本主义国家的核心价值观相区别的价值观。资本主义国家所倡导的核心价值观虽然号称民主、自由、博爱，但是这些只是对少数人适合的，仅仅针对于资产阶级来说的，而不顾及大多数人民，因此具有虚伪性和欺骗性。而我国的社会主义核心价值观是由科学的理论做指导，代表了最广大人民的价值追求，具有广泛性、真实性和科学性。高校在培育社会主义核心价值观培育时，应首先向大学生宣传和强调我国社会主义核心价值观的优越性，激发他们对我国社会主义核心价值观的认同和信仰。 3.宣传社会主义核心价值观对个人、社会、国家的意义所在。科学高尚的价值观不仅能指导一个人的行为，而且能够影响一个国家的发展和社会的稳定。社会主义核心价值观将个人、社会、国家有机的结合在一起，就是要让高校大学生认识到个人利益是与国家和社会的利益紧紧联系在一起的，要教育大学生应时刻将个人的利益与国家的利益，个人的价值观和国家社会的价值观紧密结合，共同统一于实现中华民族伟大复兴的中国梦中。只有这样才能实现与高校大学生工具理性思维方式的有机契合 。 （二）创新和发展思想政治理论课教学新模式 高校思想政治理论课的教学对宣传和培育大学生社会主义核心价值观起着重要的辅助作用，通过思想政治理论课的教学和实践，我国的大政方针政策，领导人的重要讲话，社会主义核心价值观等思想政治理论知识传递给学生，有利于促进高校大学生世界观、人生观和价值观的成熟。在新媒体环境下，高校应结合自身优势，及时转变教育理念，结合时代特点和要求，勇于创新，探索一条以培育社会主义核心价值观为主线的思想政治理论课教学新模式。 1.突出思想政治理论课教学的目标和要求。改革开放40年以来，我国高校在思想政治教育教学实践中取得了巨大的成就，但是不可否认，社会上仍然存在一些负面消极的思想观念融入校园，影响和充斥着高校大学生的头脑，导致在高校中一些学生出现“信仰缺失、政治素养不高、价值取向模糊、心理素质脆弱等诸多问题”。当前，我国的改革进入深水区和攻坚克难阶段，面临更多国际国内形势的挑战，高校作为意识形态培育的重要阵地必须要坚定正确的政治立场，在思想政治理论课教学过程中，始终以社会主义核心价值观作为思想引领不动摇。 2.充实思想政治理论课教学内容。新媒体环境下，每天都有海量信息涌入人们的头脑，其中既有正面的也有负面的，高校大学生很难做出正确的辨别，高校应及时做出介入，要引导学生走向正能量贴近正能量。这就要求高校不断更新和丰富思想政治理论课的教学内容，将马克思主义的基本原理、国家的方针政策、重大会议精神、领导人的讲话和重大时事及时补充到课堂教学中，让大学生能掌握第一信息，把正能量第一时间传递给学生。此外，高校思政课教师及辅导员应多跟学生进行沟通和思想交流，及时发现并纠正在价值观方面发生错误认识和偏离的学生，引导他们信守社会主义核心价值观。 3.加强思想政治理论课教学方法的创新。当代大学生具有明显的时代特征，他们有强烈的求知欲望，学习和获取知识的能力较强，而且善于思考。针对高校大学生的这些特点，如果一如既往按照以往灌输式的教学方法势必产生不相适应性，因为有些理论观点更多需要学生理解并认同这样才能很容易地接受，这样才能顺理成章地达到思想政治教育教学的目标。因此，高校应跳出传统的思想政治教学模式，大胆创新教学方法，如运用多媒体VR体验式教学及混合式教学新方法，积极组织高校大学生进行志愿服务、党课学习、参观红色革命教育基地等活动，通过这些活动，增强大学生的爱国主义情感和对社会主义核心价值观的信仰。 （三）打造专业型与综合型相结合的高素质教师队伍 良好的教师队伍对宣传和培育社会主义核心价值观具有重要的保证作用，为提高高校大学生社会主义核心价值观培育的力度，高校必须重视提高教师的教学和科研水平及政治素养。 1.增强高校思政课教师队伍建设。高校思想政治理论课教师是宣传和培育社会主义核心价值观的主要实践者，思政课教师队伍的素质如何直接影响着宣传和培育社会主义核心价值观的效果。调研数据表明，大多数学生会对任课教师进行潜移默化地效仿，对他们来说，教师对他们的影响是直接的。因此，高校必须重视教师队伍特别是思想政治理论课教师队伍的建设，在选派思政课教师时，应综合考察思想觉悟、政治面貌、知识结构、学历背景、年龄结构等各方面因素，作为一名高校思想政治理论课教师必须首先严格要求自己，为学生做好榜样和示范，必须把社会主义核心价值观内化为自己的个人品格和政治素养 。此外，高校思想政治理论课教师要知道自己肩负的责任和重担，不能只是简单地传授些空洞的理论，更重要的是结合实际把国家的方针政策、道德要求、社会主义核心价值观给学生讲出来、讲的对、讲的透。 2.建设高素质的专业课教师队伍。对于大多数高校大学生来说，思想政治理论课属于公共课，不同于專业课，但是二者是密不可分，互相配合的。高校专业课教师与学生接触的机会和时间更多，这也成为其宣传和培育大学生社会主义核心价值观的重要力量。实践中，专业课教师应利用自身优势，为学生讲授专业知识的同时，融入和渗透社会主义核心价值观，在润物细无声中既让学生学好了专业知识，又让学生很好地将专业知识和社会主义核心价值观相结合，更加懂得学好专业知识不仅仅是为了找个工作，而是有一技之长，成为一个国家和社会有用的人。其次，专业课教师要不断更新自己的思想，与时俱进，要多关注国家的政治经济文化等方面的时事。 3.建设多元化兼职教师队伍。当今大学生更加注重事物的现实性，因此，必须要有实实在在真实的典范人物通过理论宣传及实践教学协调作用，才能提高他们对社会主义核心价值观的认同及践行。建设多元化的兼职教师队伍，比如知名企业家、地方的党政领导、时代楷模和道德模范等，邀请他们到高校做讲座，以身说法，把自己的光辉事迹讲给学生听，让学生耳濡目染，近距离感受先进人物身上所散发出来的感染力，从而自觉地在学习和生活中以他们为榜样，自觉践行社会主义核心价值观。 （四）增强以社会主义核心价值观引领校园文化建设 校园文化是贯穿于高校历史发展的整个过程，体现着学校的文化背景、人文环境、精神风气。校园文化对学生的道德情操、人文关怀、精神气质都有很重要的影响，良好的校园文化会培育出独特精神面貌的学生。 高校应充分利用校园文化的先天优势，结合社会主义核心价值观的内涵要求，为学生打造一个积极向上、轻松活泼、开放包容、勇于拼搏的校园氛围，时刻教育学生牢记本校的校训、校风，并身体力行做一个积极乐观进取的新时代大学生，学好专业知识的基础上，充满鸿鹄志，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。 （五）充分利用新媒体这一新的网络阵地 高校大学生掌握信息技术的能力较强，可以利用多元渠道获取知识。新媒体以其自身独特的优势，已成为对大学生进行社会主义核心价值观宣传和培育的另一重要的阵地。作为高校教师应不断学习和熟练掌握新媒体，要抓住时机，充分利用好新媒体平台，及时有效地将社会主义核心价值观的教育教学工作做到实处，如建立高水平的思想政治课教学网站，搭建教师进行教学科研、经验交流、学生进行网上答疑、作业辅导及问题讨论的网络教学平台，充分利用QQ群、微信群、微课、慕课、校园BBS、公众号、微博等网络交流媒介，大力弘扬和培育社会主义核心价值观。 总之，高校大学生社会主义核心价值观的培育和教学工作是一项长期而又艰巨的任务，它承载着为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的重要使命。要实现中华民族伟大复兴的中国梦，首先需要通过倡导社会主义核心价值观来凝聚力量，提高国家软实力 。因此，在新媒体环境下，高校应探索社会主义核心价值观培育和教学的新方法新途径，这不仅是新时代对高校提出的重要要求，也是实现我国社会主义现代化和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。 注释： 刘建军.高校培育和践行社会主义核心价值观的四个步骤.思想教育研究.2016（3）. 印亚军.高校培育和践行社会主义核心价值观的探讨.思想教育研究.2014（10）. 陆岩.高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制研究.黑龙江高教研究.2017（3）. 韩文乾.新媒体环境下高校社会主义核心价值观教育途径探析.思想理论教育导刊.2015（3）. 莫秋玲.新媒体时代大学生核心价值观认同引导对策.社会科学家.2017（2）. 林可.论新媒体环境下大学生社会主义核心价值观的“知识沟”效应.高教探索.2016（12）. 林洁.高校加强社会主义核心价值观教育的有效性研究.思想理论教育导刊.2018（5）. 刘镇江.新媒体时代社会主义核心价值观认同机制探讨.思想理论教育导刊.2017（1）. |
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