| 标题 | “互联网+”背景下法学教育中隐性知识的挑战及其回应 |
| 范文 | 摘 要 本文主要简单的介绍了“互联网+”的概念，研究隐性知识的相关内容及其作用，通过对现阶段“互联网+”背景下法学教育中隐性知识存在的问题进行分析，来探讨“互联网+”背景下法学教育中加强隐性知识学习的有效措施，以积极展开隐性知识教学，突破传统教学束缚，充分利用现代计算机信息技术，提高隐性知识教学质量，明确在法学教育中隐性知识学习的重要性，以保障现代法学教育质量，让更多的人在了解显性法学知识的同时，能更深入地掌握隐性法学知识，从而推动我国法学教育的可持续发展，实现互联网教育变革。 关键词 “互联网+” 法学教育 隐性知识 挑战 有效措施 作者简介：徐慧敏，张家口职业技术学院，讲师，研究方向：法学与思想政治教育。 中图分类号：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.329 随着我国科学技术日新月异，人们的生活和学习方式发生了巨大的改变，尤其是互联网技术，更是与人们的生活、学习和工作密不可分。“互联网+”背景下的教育事业，也迎来了新的挑战和机遇。学生不再只能通过学校教师的课堂讲习来获得知识，其可以利用互联网，随时随地开展学习活动。翻转课堂形式的各类网课越来越多，如远程教育、大学慕课等，都已经成为人们学习的重要途径和方式，具有重要的作用。网课脱离了教育空间的限制，不再需要学生局限在一个空间内，在时间的安排上也更为自由，可以充分利用生活中的碎片时间，有利于提高学习效率，帮助学生进行自学。网络虽然是一个虚拟世界，但是人们从中获得的信息和知识却是属于现实的，网课能将虚拟与现实相结合，予以传统教育冲击。在法学教育中，网课的学习通常都是一种显性知识的学习，而隐性知识的教授却有所不足，这也是“互联网+”背景下法学教育面临的一大挑战，需要进一步研究和发展，以培养出更多优秀的法学界人才。 一、 “互联网+”的概念 “互联网+”是计算机信息技术发展过程中，形成的一种全新的互联网思维方式。也是指传统行业与互联网技术的融合。其并不是简单的两者相加，而是一种社会形态的改变，是资源的优化配置，能够取得良好的效果，顺应时代发展潮流，具有重要的意义。在教育行业中，应用互联网技术，能够促进教育模式的创新和改革，整合现代教育资源，采取全新的教育方式，以提高我国教育水平，实现我国教育现代化发展。“互联网+”背景下的法学教育，迎来了新的发展基于，也面临着一系列的挑战。 二、隐性知识的相关内容及其作用 隐性知识，是文字类、图片类等显性知识的另一面。其不是人们通过表面信息就能获得的知识，而是藏于头脑之中的一种知识，具有个性化。丰富的隐性知识对人们的学习和成长有着重要的作用，必须重视。在法学教育中，除却法律背景、条文、规范等内容外，其也具有隐性知识。例如，在审讯过程中人员之间的配合，证据的搜集方式，侦讯经验和破案逻辑等。 隐性知识在法学教育中具有重要的作用，与其显性知识密不可分。首先，学生学习法学知识的时候，不仅要了解法律教材中的知识体系，还应当树立正确的法律观念，有自己的信念，而且能够熟练地将所学到的法学知识运用到实践活动中;其次，想要不断地创新和改进现存法学教育模式，则必须重视隐性知识的传播，通过隐性知识的学习，能够不断地提取和拓展新的法学显性知识，实现知识的转移。 三、现阶段“互联网+”背景下法学教育中存在的问题 现阶段“互联网+”背景下法学教育中，最主要的问題便是忽视了隐性知识。在法学教育中，融入互联网技术，为教学带来了较大的便利。其不仅为法学教育提供了丰富的教学资源，突破了传统法学教育模式，充分发挥学生主观能动性，让学生随时随地都能在互联网中寻找到有关于法学的知识讲解，寻找到大量的案例数据，帮助学生开展有效的法学学习，还拉近了学生与教师之间的距离，加强两者之间的沟通与交流，使其能够不受空间和时间的限制，进行远程教育和讨论，取得了良好的教学效果。但是在互联网法学教育中，教师所传播于学生的只有显性的法学知识，学生在互联网中能够找到的也是显性知识资料，而完全忽视了法学教育中的隐性知识。虽然在一些法学网课视频或音频中，包含了一定的隐性知识，但其主要是依附于其他知识而呈现出来，并没有传递出全部的隐性知识，这不利于学生的学习。另外，教师与学生利用互联网来进行面对面的授课，这种方式虽然可以让教师进行良好的隐性知识传播，但是却具有一定的局限性，其只存在于虚拟场景中，而忽视了社会场景的体验，这使得学生在理解隐性知识的时候具有较大的难度。 基于互联网技术的法学教育，不得不思考，如何利用互联网技术，来实施有效的隐性知识教学和传播。当学生获得法学隐性知识的途径越来越方便和快速的时候，获取隐性知识的难度就会越来越大。当前教师在授课中过于注重法律条文、规范等显性内容知识的讲解，却并没有为学生以个人经验来作教导和阐述。除此之外，网络碎片化时代的到来，虽然让学生能够更合理的利用时间去学习法学知识，看上去提高了法学学习效率，但是这也只针对于法学显性知识。而隐性知识中所强调的专注、忍耐等精神，却很难得到传播和培养。 四、 “互联网+”背景下法学教育中加强隐性知识学习的有效措施 （一） 明确法学教育目标 在当前的法学教育过程中，已经融入了现代互联网技术，此项技术的应用诚然是给法学教育带来了巨大的作用，让法学教育的方式更加现代化，容易被接受，在知识点的传播和讲解中，学生更容易理解。这种教育模式，转变了过去繁复而沉闷的教学形式，提高了法学教育水平。但绝不可因为其所带来的便利和用处，就忽视其短處。沉溺于互联网的狂欢，仍停留在表面形式，并没有深入的去充分挖掘互联网与法学教育的关系，以致于法学隐性知识的内容，在互联网教育中十分薄弱。造成这一点的主要原因，在于没有弄清楚法学教育的目标，忽视了隐性知识在法学教育中的重要地位。法学教育，是为社会培养出更多优秀的法律人才，其关系着我国法律体系的构建，也影响着社会的稳定。法律不仅隶属于社会体系范畴，其也关系着社会道德方面的内容。因此，在教授法学知识的时候，仅教会学生了解法律、应用法律远远不够，还需要其掌握一定的道德常识。而这便属于法律教育中的隐性知识，不同于明文规定的法律条文，却依然对社会的发展产生着巨大的影响。“互联网+”背景下的法学教育，也必须注重隐性知识的教学。教师要认识到互联网技术与法学教育内容之间的关系，技术的应用是为了更好的传播知识，而不是被技术所阻碍，本末倒置。教师在掌握互联网技术后，应当以法学教育目标为主，来采取相适应的技术方式，来开展教学。 （二） 采用科学的教学方法，做好革新工作 “互联网+”背景下，教师应当认识到现代法学教育的改变。某一程度上，可以说现代法学教育在融入了互联网技术后，与传统法学教育相比，既有变化也无变化。意思是：从教学方法上来看，很明显互联网技术的应用，使得法学教育的教学方式发生改变。即使仍然有教师坚持着传统的教学模式，但是学生自主选择互联网技术来进行法学知识学习的情况偏多。学生和教师所采用的方式，并不是某一个人就能统一决定，而是具有个性化，每个人都能适合自己的学习方式。而互联网技术的应用则是其中一种，无法受到全面抵制，其丰富了法学教育形式;从法学教育的核心内容来看，即使融入了互联网技术，但其本质并未发生改变。虽然法律知识会随着时代的变化而不断地更新，但教师所传播的不仅仅是知识，也是一种思想上的传承，即使方式有了变化，但思维风格这种隐性的知识，却仍然存在。面对这一内容，“互联网+”背景下的法学教育，应当做到以下几点： 第一，要制定完善的导师制度。导师制度有利于隐性知识的传承，学生在导师的带领下，会收到潜移默化的影响，学习到法律知识的同时，也沿袭了其导师的思维方式和做人准则。作为导师应当以身作则，言传身教;第二，注重实践性。法学教育中在教授学生法律理论知识的同时，也要培养其实践性，使其能够将所学到的理论知识，在实际生活中应用。即使是在网课中，也可实施对话式教学，案例教学等，增加学生的参与感;第三，在互联网中整合法学隐性知识。从个体角度来说，教师应当经常与其他法学教师或是成功人士，进行隐性知识内容的交流，教师和学生之间也应当加强沟通，对法学隐性知识进行探讨;从组织角度来说，可采用团队形式，对法学隐性知识点进行归纳和整理。可设置法学隐性知识专题微课;第四，合理选择互联网教学方式。法学隐性知识不同于显性知识，其具有特殊性，在传播的过程中十分抽象，很难形象的表达出来，而且受到一定的限制，面对这种情况，在教授隐性知识的时候，教师应当备好课，根据教学内容选择合适的互联网教学技术，以达到教学目标。 （三） 注重知识转移 当前的法学教育中，应当注重知识转移这一内容。这是因为法学知识中既有显性知识，也存在着隐性知识。而这两种知识之间具有相互作用，可转移。转移的过程有四个阶段，分别是：社会化、组合化、外部化和内部化。应用互联网技术来实施法学教育，则处于组合化阶段，也就是说这是一种显性知识到显性知识的转移。由于组合化只是知识转移中的一个组成部分，若只是局限于这一内容，那么便忽视了隐性知识的转移，不利于我国法学教育的长远传承。因此，在“互联网+”背景中开展法学教育活动，也应当重视隐性知识的整合，将其他三个阶段均包含其中，如此才能保障法学知识的完整传承，满足现代法学教育要求。 五、结论 “互联网+”背景下，为法学教育的开展提供了多样化的教学方式，教育事业也面临着一系列的改革，但就目前而言大多数的改革都针对于显性知识，却忽视了法学教育中的隐性知识。隐性知识在法学教育体系中，占有重要地位，是其重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。显性知识的来源，离不开对隐性知识的研究和学习，分析隐性知识，深入了解隐性知识，才能更好地从隐性知识中提取有用的显性知识，丰富自身法学知识体系，建立健全的法律制度，并且突出法律精神。充分利用计算机互联网技术，能够快速而有效的将法学显性知识传递于学生，但隐性知识方面的讲习还需进一步规划。这对于法学教育来说，也是一种挑战。面对这一挑战，应当不断地摸索和探究，以寻找出相对应的措施来加以解决，在传播共享知识的同时，也要引导人们去学习个体知识，从而在锻炼学生逻辑性的同时，也使其具备良好的悟性，推动我国法学教育的长远发展。 参考文献： [1]武亚林.浅析“互联网+”时代法学教育面临的挑战与变革[J].法制博览，2018（31）：302. [2]鲁子杰.“互联网+”时代法学教育面临的挑战与变革研究[J].法制博览，2019（3）：250. [3]仝梦云.知识经济背景下隐性知识在组织中的共享研究[J].经济研究导刊，2018，361（11）：15-16. |
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