| 标题 | 需要层次理论对大学生思想政治教育的功能研究 |
| 范文 | 关键词 需要层次理论 大学生 思想政治教育 功能 作者简介：李韵琦，哈尔滨工程大学马克思主义学院，硕士，研究方向：思想政治教育。 中图分类号：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.332 大学生思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来，国家对于思政课给予了充分的重视，习近平总书记在“3.18”讲话中强调;“青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”。随着社会大环境的变化，大学生的心理也发生了变化，而需要层次理论对人的需要进行了全面的研究，从行为方式探寻人类的内心规律，对大学生的思想政治教育有着切实的指导作用，有助于实现思想政治教育的育人目标。因此，将马斯洛需要层次理论与大学生思想政治教育相融合具有深远的意义。一、马斯洛需要层次理论概述 1943 年马斯洛在《人类动机理论》一文中提出了需要层次理论的观点，人类的需要按照从低到高可以分为五个层次即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，以及自我实现需要。各层次之间紧密相连、彼此依赖、相互影响。马斯洛认为人都隐藏着这五种不同的需要，但在不同的时期表现出来的迫切程度是不同的。首先，生理需要是人们最基础的需要，是人们行为的最直接动力，生理需要的满足是其他需要成为新的激励因素的基础。其次，安全需要代表的是人们对财产情况和身体状况的保护，在基本条件得到满足后人们就会自然而然的寻求这种需要。再次，归属与爱的需要包括两个方面即归属的需要和爱的需要，人们都希望自己能够成为一个群体不可或缺的一员，并渴望得到亲情、友情和爱情。相对于生理上的需要，感情上的需要更为细腻，会因个人性格、经历、活动区域、生活习惯等的不同出现差异。然后，尊重需要表达了人们对自我尊重以及他人尊重的需求，是比归属与爱更高一个层次的需要。最后，自我实现需要是最高等级的需要，是指充分发挥能力，实现个人理想、抱负的需要。马斯洛认为自我实现的需要能够让人们发挥出自身最大的潜力，成为更好的自己，将其解释为：“一个人能够成为什么，他就必须成为什么，他必须忠实于他自己的本性。”二、需要層次理论在大学生思想政治教育工作中的应用 当代高校大学生的需要表现出多种多样的形式，结合当代大学生的现实需要对思想政治理论课的方式进行与时俱进的调整，将需要层次理论与大学生思想政治教育工作融合并进行分析总结是推动思想政治工作科学发展的关键。 （一）满足大学生的基本生活需要 十九大以来，党和政府对思想政治理论课教育给予了很多关注，而高校大多是从理论层面去加大学习相关政策的力度，但对于大学生现实需求这一方面有些忽略，需要层次理论的融入能够极大地提升高校对大学生的基本生活需要的关注度，具体表现在大学生的饮食、住宿、医疗方面。作为学校可以实行提高饮食质量、保证教室干净整洁、完善助学体系等政策。后勤管理服务工作的完备有助于促进大学生学业的顺利进行。高校还应该对关于学生所产生的心理问题进行专业的、及时的疏导，帮助他们化解心理压力，在思想上对大学生进行正确的价值观和生活方式的引领，对大学生心理健康进行引导，健康的身体和心理状态是学习和生活的前提，只有将最基础的条件满足后才能够促进其他需要的发展。 （二）保障校园安全问题 安全需要相对生理需要来说是比较高级的生活需要，是学生满足生理需要后所需要的一种保障性需要。目前科技的飞速发展使影响校园安全的因素逐渐增多，具体表现在房屋安全、学生信息安全、饮食安全、人身安全等各个方面。首先，在学校的思想政治教育理论课中加大力度对学生进行安全教育，增强安全防范意识，使自己拥有保护自己的能力。其次，提高校园安全保障措施，非学校人员要进行系统严格的询问，加大对宿舍和食堂的监管力度，定期对学校的安全设施设备进行检查，消除安全隐患。只有身处安全和谐的环境，学生才能够将精力集中用于学习和科研上提高自己的能力。 （三）促进学生的交往与沟通 在大学中学生们来自不同地域，有着不同的家庭环境和教育背景，具备不同经济状况和生活习惯，进行沟通和交流是很有必要的，正是通过彼此之间这种交往，大学生才会建立起自己对于学校、老师以及同学的归属感。首先，应充分发挥思政课教师的引领作用，在思想政治理论课中引导大学生积极乐观地面对生活，培养大学生们对于学校的归属感以及对于周围人的同理心，树立群体意识，使整个班集体形成一种互相关心、互相爱护的风气，增强班级凝聚力。其次，要为大学生搭建人际交往的平台，思想政治教育者要通过鼓励大学生多参加本身所感兴趣的社团以及多元化的活动来增加大学生对于学校的归属感，多样的社会活动能够使大学生们开拓视野、增长知识、增加与人沟通的机会，在感受集体温暖的同时，能力的增加所衍生的自信也会成为日后找工作的点睛之笔。 （四）充分尊重学生的内心 大学生的生理和心理都已经趋于成熟，自我意识也不断提高，期望得到老师和同学的信任和肯定，得到相应的尊重。思想政治教育者应教导学生懂得自重自爱和尊重他人的重要性，在大学生面临着就业、生活以及情感各个方面的压力的时候，学校层面应当给予适当的关注和理解，思想政治教育者要根据大学生的尊重需要，采取适当措施，激发他们的积极性，尽量尊重每一名同学的想法，理解不同的学生有着不同的心理需要。比如尊重每一名同学的生活习惯和生活方式，关注贫困生的生活状态，适当发放补助来满足他们基本的生活需求;对学习情况不理想的同学实行“一对一”帮助政策，同学间的温暖能让人感受到集体生活的幸福，增加归属感;作为思政课教师要正视差异，同等相待，老师的鼓励与尊重能够有效激发学生学习的创造力和自信心，拥有更强的原动力去发展自己。 （五）促进自我实现 自我实现是马斯洛五种层次需要中的最高一层，也是大学生们的目标所在，只有当人的潜力充分发挥并表现出来时，他才会感到最大的满足。每一名学生都希望成为德智体美劳全面发展的综合性人才，这就要求高校在进行思想政治教育时，要注重激发学生的潜能，为大学生创建发展平台，重视大学生自我实现的需要，将理论付诸实践。首先，思想政治教育者要保证学生们始终坚持正确的政治方向，在吸收党员时，应优先发展政治方向明确的同学，激励他们不断完善自我，发挥模范示范作用，促进自我实现。其次，设立科研创新平台，培养提高学生的学习能力和科研能力是高校工作的重点，创造良好的校园环境以培养出大学生发现问题、自主解决问题的能力，从而使学生们获得学习上的满足感，促进自我实现。最后，学生们最后都要走入社会，思想政治教育工作者应该尽量激发学生的潜在能力。所以鼓励并组织学生参加志愿者服务是很有必要的，不同方向的活动能够使他们找到自己感兴趣的方向，在大环境下，通过潜移默化的作用丰富学生的精神生活，提高学生的素养，使大学生在得到充分的学习之余社交能力也得到大幅提升，促进大学生自我价值的实现。三、需要层次理论对大学生思想政治教育工作的启示 当前思想政治教育实践中不同程度地存在一些突出问题，例如无法充分满足教育对象个体发展，教学内容有待改进等等。需要层次理念在某一程度上与大学生思想政治教育是相通的，都是对人的思想和行为进行教化的工具，但需要层次理论的融入会使思想政治教育更加注重人的发展规律，对思政课教学有着很好的启示作用。 （一）创造良好的教学环境，促进大学生个体发展 在当今经济全球化、文化多元化、信息网络化的趋势下高等教育改革也在不断深化，这种环境导致当代大学生大多认为自己是独立的个体，急于寻求外界对自我的关注。思想政治教育是引导学生价值观的重要一步，所以要求思想政治教育者在当前形势下采取小班教学的方式对大学生的各个需求进行正确的引导，对这种情感给予充分的重视，避免学生们心理问题的产生。小班授课可以使每一名学生都有和老师接触的机会，在教师的指导下，达到自主、合作、探究性学习，有利于教师充分了解学生的学习情况以及课后情况，相比于大班的同步化教学，降低班级规模可以因材施教，对学生给予的更高的关注度能够提升学生们学习思政课的热情，在保留学生个别差异的同时促进个性发展。马斯洛的需要层次理论是从人的需要出发探索人的激励和研究人的工具，在以往思想政治教育的基础上更为重视大学生的个体发展，相较于强调思想政治教育在促进社会发展方面的社会功能而言，从不同的人的社会需求出发，加强对人的各种需要的满足，才能使学生们得到更好地发展，实现自己的人生价值。 （二）创新教学形式，激发大学生学习兴趣 人的需要总是处于不断变化当中，在各个时期和人生阶段对各种需要的要求程度是不一样的，在不同时期生长的人所需求的东西也是不同的。在2019年各个高校迎来了第一批00后大学生，身为网络的原住民，他们的思维较之前的几代学生而言，又有很大变化，所以思想政治教育课程要与时俱进，吸收新时代办学模式。在互联网时代，高校可以运用现代信息技术手段构建一个省级乃至全国的思想政治教学资源共享平台，实现优质教学资源共享。在沿袭旧的课堂式思政课教学方法的同时推动教学大赛等新型模式，积极探索多种形式教学，激发大学生兴趣，坚持以学生为本，同时教育者对学生提出合理化建议和支持，真正从“需要”的视角去激发学生的自我教育、自我管理意识，使思想教育的有效性大大提高。 （三）重视家庭的教育作用，实现学校和家庭联动 大学生思想政治教育需要学校、家庭的共同努力。大学生各个层次需要的获得需要得到家庭和学校双方的支持。当两者之间形成良性的合作模式时才能有效促进大学生追求自我实现，才能更好实现我们的教育目标。但在现实的教育过程中，家庭的参与度较少，家庭是学生归属和爱需要的重要来源，是学生教育过程中不可缺少的重要一环，在学校对学生进行思想政治教育的同时，家长也应以积极的态度与学校和自己的孩子进行沟通，承担起应当承担的责任，重视学生的内心需要，为学生树立起正確健康的人生观，帮助大学生更好的学习和健康发展，使教学效果更上一层楼。 思想政治教育是一项面对全体社会成员的活动，但社会中的个体成员又是具有独立人格的特殊性存在，这就需要思想政治教育与马斯洛需要层次理论进行融合，满足学生各层次的正当需要，切实提高大学生的综合素质，推动自我价值实现，从而能够增强思想政治教育的实效性，促进思政教育的发展，加快中国梦的实现进程。 参考文献： [1]王立新.需要层次理论视域下的大学生思想政治教育探讨[J].科教导刊（中旬刊），2018（3）：75-76. [2]张瑞敏.马斯洛需要层次理论与高校思想政治教育[D].山东农业大学，2016. [3]姜涛.基于马斯洛需要层次论的中职生思想政治教育研究[J].中国校外教育，2017（13）：63+67. |
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