| 标题 | 高校党员自我发展与坚定哲学立场路径探析 |
| 范文 | 任洪岩，崔建伟，梁贵春，张雪飞，邰晓岩 摘 要：高校党员自我发展具有独特性，是加强基层党组织建设的重要环节。从哲学维度探寻高校党员自我发展问题，以抽象的视角探寻党员自我发展的内在因素，是加强基层党组织建设的必然要求，也是坚定马克思主义哲学立场的要求。 关键词：高校党员;自我发展;马克思主义哲学 文章编号：1004-7026（2019）16-0113-02 ? ? ? ? 中国图书分类号：D263 ? ? ? ?文献标志码：A 1 ?高校党员自我发展 高校党员自我发展具有其独特之处。①高校党员作为高校基层党组织的重要组成部分，代表着高校广泛教职工及学生的根本利益，集中体现了他们的思想观念。高校党员自我發展表现出“高校化”的色彩。②高校党员自我发展是一个具有指向性的过程。在这一过程中总的方向是马克思主义式的螺旋上升。螺旋上升的过程是提升发展方向和逻辑层次。③这一马克思主义式的螺旋上升是自我发展内在矛盾与哲学维度外化的结果。这一过程既体现出哲学的抽象性又表现出某种现实性因素，即外化为客观现实。 2 ?高校党员自我发展的主客体界定与“第一因”问题 2.1 ?主体与客体的界定 分析高校党员自我发展的哲学维度的内在因素，首先要界定“高校党员自我发展”的主体与客体。在“高校党员自我发展”问题上要明确3个问题，通过这3个问题清晰界定主体与客体。 第1个问题是“是谁在发展”。在发展的是高校党员这一特殊社会群体，也就是说这个问题看似简单，却涉及到了哲学维度内在因素中十分重要的主体问题。主体的界定是自我发展的哲学维度的内在因素的前提，因此无法设想一个没有主体存在的发展过程。 第2个问题是“发展的对象是什么”。从本质上看，追问的是何为高校党员自我发展客体的问题。自我发展首先告诉我们一个前提，作为主体的自我将批判的矛头指向了自己。主体通过对自身诸要素的批判来实现对自我的超越，这样高校党员自我发展客体的问题也变得清晰起来。 第3个问题是“此处的主体与客体能否实现统一”。回答这个问题，应先将前两个问题做一个综合的考察。从第1个问题看，可将高校党员自我发展的主体界定为“自我”。从第2个问题看，高校党员自我发展所指向的对象是高校党员，即发展着的“自我”。作为主体的“自我”与作为对象的“自我”是具有同一性的，不同的是在同一性的基础上实现了超越。 2.2 ?自我发展的“第一因”问题 从高校党员与马克思主义哲学的视角来看，自我发展的“第一因”问题追问的是分析高校党员自我发展的前提性。“第一因”表现的不是“时间在先”“时间上最早”的问题，而是从“逻辑在先”的角度出发去追问“高校党员自我发展”这一问题的逻辑前提。自我发展的前提就是认识到作为“自我”而存在的自我意识。“自我意识”使得我在精神世界发展过程中获得独立。独立了的自我成为“高校党员自我发展”这一问题中的主体。 3 ?坚定马克思主义哲学立场的路径 坚定马克思主义哲学立场是高校党员必须坚守的原则，是保证高校党员思想纯洁性、先进性的必然要求。没有马克思主义哲学立场的高校党员会在思想上偏离党的发展。 3.1 ?深入学习马克思主义哲学理论 高校党员坚定马克思主义哲学立场必须要以坚实的哲学理论为基础。因此，开展学习马克思主义哲学的理论，并加深学习深度是高校党员坚定马克思主义哲学立场的重中之重。 （1）高校党员提高自身马克思主义哲学理论素质，就要在马克思主义原著及经典著作中学习马克思主义哲学。没有深入学习马克思主义哲学原著，所得到的理论认识必然要掺杂自我之外的认识主体对马克思主义哲学的体悟，因此保证马克思主义哲学的“原汁原味”，要求高校党员必须学习马克思主义哲学原著。 （2）高校党员对马克思主义哲学理论发展史的理解，能有效地推动其把握哲学理论在高校党员精神世界的运动过程。从历史、全面、发展的角度学习和理解马克思主义哲学理论的发展史，是对马克思主义哲学的横向分析。 （3）高校党员要深化对马克思主义哲学理论的理解，要重视“走进课堂”的方式，在具有专业知识的学者引导下实现党员对马克思主义哲学理论的深化。高校具有开展马克思主义哲学课堂的师资及硬件条件，且作为高校党员具备一定的马克思主义哲学基础知识，有利于理论知识深化发展。 （4）学习马克思主义哲学理论要常态化、持久化。学习马克思主义哲学理论对高校党员来说是一场“持久战”。马克思主义哲学理论在中国不断地变化发展，因此常态化、持久化的理论学习才能时刻把握马克思主义哲学的理论动态，才能丰富和发展高校党员思想意识形态中马克思主义哲学的因素。 3.2 ?积极开展马克思主义哲学的实践活动 马克思主义哲学理论的丰富和发展，对高校党员提出了新的要求，即将马克思主义哲学理论推向实践的维度。“实践中的真理不是某种理想状态或观念状态，现实中的实践也不是由某种观念状态所引导的，相反，我们需要在具体的生命活动中理解这种实践和由实践所展示出来的真理状态[2]”。当这种“真理状态”表现为马克思主义哲学的“真理状态”时，“具体的生命活动”的要求使高校党员在坚持马克思主义哲学的立场上必然要在现实社会中积极进行马克思主义哲学的实践活动。 高校党员在日常生活中要坚持唯物主义的基本立场。唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分，在现实的社会实践生活中，唯物主义立场是检验高校党员党性的重要标准之一。 “唯物主义”作为一种思维形态存在于我们的思维世界中，作为思想的“唯物主义”必然要通过实践才能实现思想向现实的跨越，即实现唯物主义哲学思想的客体化。 马克思主义哲学中的唯物主义十分深刻地批判了宗教哲学中的有神论思想，因此高校党员不能参与到宗教活动中。通过这一否定的方式可以实现唯物主义哲学思想的客体化过程。 高校党员马克思主义哲学的实践活动中要有辩证法参与。高校党员解决社会现实问题，就要把握事物本身和事物内在的真理，要求充分运用到马克思主义哲学的辩证法。 同时，“在马克思一系列分析认识方法和逻辑方法中， 唯物辩证法的关系分析和实践认识论的科学实证分析，认识方法始终是居核心地位而贯穿始终的[3]”。从辩证法在马克思主义哲学中的地位来看，没有辩证法的马克思主义哲学的实践活动是荒谬的。 3.3 ?加强马克思主义哲学的立场观念 马克思主义哲学的立场观念指的不仅是立场问题，也不是纯观念的问题，而是指以马克思主义哲学理论为基礎形成的对立场问题的能动性认识。 加强马克思主义哲学的立场观念是坚定马克思主义哲学立场的必然要求。只有在思想观念上坚持彻底的马克思主义哲学理论观点才能使现实的实践活动符合马克思主义哲学对高校党员自我发展的哲学维度要求。 加强马克思主义哲学的立场观念主要从以下几个方面来展开。 （1）从个体角度看，高校党员加强马克思主义哲学的立场观念的问题从属于具体的高校党员。高校党员加强马克思主义哲学的立场观念需要党员个体的主观努力。高校党员的主观努力是其在加强马克思主义哲学立场观念的内在动力，也是人思想斗争中马克思主义哲学因素居于主导地位的重要表现[4]。 （2）从社会角度看，高校党员作为社会的特定群体，加强马克思主义哲学的立场观念必然要以党员个体对马克思主义哲学立场观念的加强为基础，从而形成高校党员这一社会群体对马克思主义哲学的立场观念这一关键性问题的普遍看法与客观认识。 4 ?结束语 作为无产阶级政党，中国共产党人坚持马克思主义哲学立场是必然的，也是十分必要的。从哲学维度解析高校党员的自我发展与坚定马克思主义哲学立场的路径，是新时代党的自身发展与社会发展的内在要求。 参考文献： [1]韦正翔，张彬.人的发展：马克思唯物史观的主体向度[J].哲学研究，2019（4）：19-24. [2]尚文华.重思真理与实践的关系问题——一种观念史的考察[J].学术研究，2019（4）：13-20，177. [3]叔贵峰，符越.马克思辩证法方法论的理论来源及其运用——基于哲学辩证方法对科学方法的超越视角[J].辽宁大学学报（哲学社会科学版），2019，47（2）：31-37. [4]杨思基.浅谈马克思主义的立场、观点和方法问题[J].郑州轻工业学院学报（社会科学版），2018，19（2）：1-10. |
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