| 标题 | 健美操课堂教学行为对大学生主体性培养的机制研究 |
| 范文 | 【摘 要】 文章叙述了课堂教学诸要素在学生主体性培养过程中的作用，探析健美操课堂教学培养学生主体性的教学行为：实施主体性教育，尊重学生;规划与激励，使学生认识到学习的意义;教学内容优化;启发式讲解和示范;用循环递进学法引导;适时评价。 【关键词】 主体性;健美操;课堂教学;教学行为 一、前言 在马克思看来，“主体是人，客体是自然”，人的主体性是在实践中体现，并在实践中得到发展的，人的主体性就是主体实践的特性。具体来说，人的主体性是指人作为活动主体在同客体的相互作用中所表现出来的功能特性，是活动主体区别于活动客体的特殊性，它作为客体所具有的消极、被动、盲目的对立面而存在，表现为活动主体能够积极、主动、有目的性地从事活动。因此，主体性发展就是在此基础上，个体所发生的某种变化;主体性发展强调的是培养个体的自主性、能动性和创造性。从这个层面上看，学生的主体性发展表现在教育教学过程中，表现在学生是否能够积极、有效地学习，主动构建自己的知识、能力和价值观，并自觉地培养创新意识和实践能力。而学生的主体性属于主观范畴。在学习活动过程中，主体性有向积极方向发展的可能，也有向不良方向发展的可能，这主要取决于教师主导作用这个因素。正确、积极的主导作用，学生的主体性就会以较快的速度向好的、积极的方向发展。所以正确认识学生主体性发展和教师主导作用的辩证关系，有利于我们在教育教学实践中抓住学生主体性发展和教师主导作用的功能和作用。 二、分析与讨论 1、课堂教学诸要素在学生主体性培养过程中的作用 （1）教学环境。前苏联教育家赞科夫认为：“智力活动是在情绪高涨的情感气氛里进行的，情感具有情景性，创设良好的学习情境，让学生在特定的气氛中进行学习，有利于激发学习兴趣，调动学习的主动性和积极性”，这就是环境和学习兴趣的关系。 （2）教学内容。教学过程中对课程内容的拓展、补充和整合为学生主体性的发展提供很大空间。现代教学论提倡把课程设计和课程实施统整起来加以考虑，改变过去把课程仅仅看作教学科目或教科书的落后观念，确立课程生态学的新观念，突破教科书的局限，开发利用校内外丰富多样的课程资源，促使课程文化的多元发展，这样既满足学校和教师对课程文化的理想追求，也为发展学生主体性和提高学生实践能力和创新能力提供了一个很好的发展机会。教师要围绕自己的课程和教学活动开发和挖掘学生生活世界中各种可利用的非文本的课程内容和课程资源，使学生的生活世界被纳入课程内容和课程资源的范围，进而发挥其对学生的教育意义和课程价值。 2、教学方法 在具体的教学活动中，学生认识的主体性并不是自然存在的，自主学习要求教师积极引导学生主动进行知识建构，并通过探究和合作的方式激发起全体学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探究、去学习，彼此加强交流合作，提高学习效率。探究性学习是提高智力的最佳途径，是教师引导学生去解决问题，找出对策，了解所学内容的内在规律、性质和联系，是加深学习印象的一种很奏效的方法。合作学习大家相互交流，相互启发，每个人的思维都处于活跃、开放的状态，同学们不断碰撞产生的思想火花通向创造性的想法和见解。因此，让学生通过探究方法和合作学习更有利于发展综合运用知识的能力，培养学生的实践能力和创新意识。 3、教学评价 选择合适的时机，对学生的学习效果进行检测。合理利用教学评价提升学生独立自主、主动学习的行为，这是对学生进行管理和自我管理的良方，有利于学生主动巩固评价内容，克服困难，提高自身专业素养，使学生在压力和自我反思中日臻完善。它是一种形成性评价方式，更是一种意志品质的培养方式。每节课上课前，或者下课前，或者某个教学任务完成后，对学习效果进行检测会给学生造成适度忧虑，而这种适度的忧虑可以起到督促学生学习的作用，让学生注意力更集中，学习更主动，对学习当中遇到的困难更有克服的决心。 4、健美操课堂教学培养学生主体性的教学行为 只有在教学环节中凸显学生主体性，才能调动学生学习的主动性。怎样在教学的各环节培养和发展学生的独立性、主动性和创造性。首先独立性的培养首先要有正确的学生观，让学生树立自尊自信，并注重培养学生的非认知心理因素，保证学生心理健康、个性圆满。再次，主动性的培养首先要在教学的各个环节激发学生学习的动机，培养学生主动自觉地认知和练习。体育教学中创编能力的培养以及学法的指导是培养学生创造力的有效途径，这在培养学生主体性方面起到至关重要的作用。 （1）实施主体性教育，尊重学生。就是要把学生放在主体的位置，不仅要承认和尊重学生的主体地位，还要帮助学生克服影响主体性发展的各种障碍，唤醒学生的主体意识;尊重每一个学生，特别是要尊重弱者，注意学习中的个别对待。 （2）规划与激励，使学生认识到学习的意义。使学生了解每节课的教学任务、要求及安排，从而在心里有一定的蓝图和计划;教师应该根据学生的实际情况，提出合理要求，并不断鼓励学生，使学生能夠很好地完成教学任务并积累成功经验，提高各项水平。在教学中，教师应列举一些名人成功的例子，对学生提出更高的期望，让学生在心里埋下希望的种子，对自己提出较高的学习目标。教师应注意自身的影响力，在着装、言语等方面给学生留下较好的印象，并不断提高自身的知识和修养，让学生对体育工作者尊敬和羡慕，并为成为优秀的体育教育工作者而不断奋斗。在教学过程中，让学生参与训练的组织和安排，让学生的学习真正变被动为主动，提高学生学习的主体性。选择辅助教学内容，提高学生学习兴趣，为学生的认知做好铺垫和引导，创造好的认知环境，并及时对学生的认知效果给予肯定或者中肯的建议，提高学生认知的兴趣。 （3）教学内容优化。教师必须深入钻研教材，从学生熟悉的教学内容入手，调动起学生已有的技能，对教学内容进行简单化处理，由简入难，积极引导学生学习的主动性和创造性，体现学生的主体地位。第一，提供研究材料，让学生自主探索。课堂上，教师应精心设计教学内容，比如不同风格的健美操，放手让学生自主研究、探索新知，从中发现规律;第二，让学生参与教学材料的提供。在教学过程中，准备活动部分的设计可以交给学生来处理，也可以让学生提供一些相关练习的动作组合、视频、音乐供大家实践、赏析和评价;第三，设计开放课题，满足不同层次的需要。在学生掌握基础知识的同时，让学生发挥主观创造力，比如布置创编任务，让学生在原有素材的基础上，创编动作、队形和造型等，发展学生的求异思维，培养学生的创新意识。 （4）启发式讲解和示范。 针对教学内容，教师应该搜集充分的相关资料，通过学生对文化背景的理解，加深对技术动作的掌握;并把技术特征精炼出来，形象地、准确地体现出来，加深学生对动作要领的理解。比如对技术动作的名称的讲解，和对动作特征的分析，启发学生主动地思考和学习，设法把知识内化为自己知识结构的一部分。 （5）用循环递进学法引导。学习的最佳途徑就是学生能够自主探索发现，掌握所学事物的发展规律、性质和联系，这样才会印象深刻。因此，培养学生学会学习和自学习惯是非常重要的教学任务。在健美操教学中直观教学无疑是效率较高的教学方法，但要凸显学生的主体性，注重学法指导就显得很必要了。在健美操教学中适度引进循环练习法对学生智力发展会起到重要的作用。循环递进学法引导交给学生怎么去观察，怎么模仿，怎么去分解动作，反复练习的步骤和节奏，怎么评价别人的和自己的动作，怎么纠正别人技术的错误，以及怎么保持良好的心态去克服学习中的困难等方法。这些教学行为不仅是教法指导，更是一种学习能力的培养。 （6）适时评价。选择合适的时机，对学生的学习效果进行检测。这是一种形成性评价方式，更是一种意志品质的培养方式。每节课上课前，或者下课前，或者某个教学任务完成后，对学习的效果进行检测，会给学生造成适度忧虑，而这种适度的忧虑可以起到督促学生学习的作用，让学生注意力更集中，学习更主动，对学习当中遇到的困难更有克服的决心。这无疑是一种意志品质的培养历程，当然这种压力的度一定要把握好。检测结果无疑会让一些同学受挫，那么教师的引导和同学的帮助就起到很重要的作用，锻炼学生受挫后的应对能力，无疑又是对学生毅力的培养。 三、结语 新课程标准强调“以学生的发展为本”，强调学生的主体性。增强学生的主体参与意识，并在教学过程中培养学生的独立性、主动性和创造性，是优化教学育人功能，提高健美操课堂教学效果，促进学生全面发展的重要理念。在教学过程中尊重学生、注重对学生学习动机培养、启发式讲解和示范、学法指导、适时评价、实践创新等教学行为是体育课堂教学行为在培养学生主体性方面的有效途径，只有在健美操课堂教学的各个环节充分落实，才能使学生成为学习的真正主人。 【参考文献】 [1] 冯晓丽.高校体育课堂教学策略优化研究[J].北京体育大学学报，2011.34（5）105-108. [2] 孙桥.术科教师教学行为有效性研究[J].吉林师范大学学报，2011.3.121-123. [3] 王敏娜.体育教师教学行为的分析[D].西安体育学院硕士学位论文，2011. [4] 于洋.海滨学院体育教师课堂教学行为现状的研究[D].河北师范大学硕士学位论文，2010. [5] 张新安. 重视主体性体育推进素质教育[J].河南师范大学学报，2002（1）. [6] 裴娣娜.现代教学论[M].北京：人民教育出版社，2008.04. 【作者简介】 侯选莉（1975.9—）女，西安体育学院副教授. |
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