| 标题 | 高职院校“两课”教师信息化素养提升路径探析 |
| 范文 | 石钰 【摘 要】 高职院校马克思主义理论和思想政治教育“两课”教师信息化素养提升路径主要是：强化信息化教学的思想意识；积极参加信息化教学比赛；加强信息化教学培训，把握教育信息化发展导向；完善有利于提高教师信息化素养的信息化氛围；以科研促进信息化素养的提升。 【关键词】 高职院校；“两课”教师；信息化素养；提升路径 一、引言 2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”，2017年10月18日，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告又再次强调要深化教育改革，加快教育现代化。为深入贯彻落实十九大精神，2018年4月13日教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，这一发展目标中特别重要的一个方面就是教师信息素养的普遍提高，而两课教师信息素养的提升将直接关系到思政课的教学质量，关系到学生世界观、人生观、价值观的培养，因此，全面提升高职院校“两课”教师信息化素养迫在眉睫。 二、高职院校“两课”教师信息化素养的基本内涵 为促进信息技术与思想政治理论课的不断整合，适应信息化社会发展需求，进一步突破高职院校思政课多媒体课堂教学的技术瓶颈，必须全面提高“两课”教师信息化素养，其基本内涵主要包含以下几个方面： 1、高职院校“两课”教师的信息意识 信息意识实际上是教师对于信息的一种主观能动性的认识与反映，主要体现在能否利用所处环境中的各种信息资源，面对信息化社会“两课”教师最关键的就是要强化信息意识，增强对信息的敏感度，意识到信息技术对解决思政课教学问题以及科研的重要性，借助信息化手段增强思政课课堂教学的情景性、趣味性。 2、高职院校“两课”教师的信息能力 “两课”教师的信息能力主要表现在2个方面，一是最基本的信息技术操作技能，例如PPT课件的制作，多媒体、智慧教室的驾驭技能，云课堂功能开发，借助各种平台与学生交流互动等；二是“两课”教师通过各种搜索引擎获取教学资源，并将教学资源与思想政治理论课教学内容相结合，进行分析、加工、利用的能力，例如，“两课”教师可利用教学平台提供的数据分析，将数据统计应用于学生个性分析，作业完成情况、成绩评定等，从而增强教学内容的精准性与针对性。 3、高职院校“两课”教师现代教育技术理论知识 高职院校“两课”教师应了解有关信息技术的基本知识，现代教育技术的理论知识主要涉及现代教育技术的起源与发展，收集信息化教学资源的途径与方法，有关教学平台软件开发的相关知识等，高职院校“两课”教师要做到熟练掌握现代教育技术的基本原理，只有这样，才能更好的教育学生。 4、高职院校“两课”教师的信息评价能力 教师最根本的任务是立德树人，尤其是作为传播国家主流意识形态的思想政治理论课，面对良莠不齐的信息资源，“两课”教师必须为人师表，以身作则，具有较强的信息道德及责任意识，坚定政治立场，恪守职业道德，遵守法律法规，理性的选择教学资源，增强学生抵御不良信息的能力，呵护学生身心健康。 三、高职院校“两课”教师信息化素养提升路径 1、强化信息化教学的思想意识 提高高职院校“两课”教师的信息化素养，首先要强化教师信息化教学意识，增强对信息技术的重视度与敏感程度，充分发挥主观能动性。对于传统的思政课堂，信息技术的使用存在一定的局限性，“两课”教师应该主动学习最前沿现代教育信息技术，结合高职院校思政课教学特点，将信息技术与思政课有效整合，重塑课堂教学。 2、积极参加信息化教学比赛 从2010年开始，我国就开始举办全国职业院校信息化教学比赛，促进了信息技术与教学的深度融合，为了进一步提升教师全面教学能力，我国在连续举办8年信息化教学大赛的基础上，将信息化教学比赛改为了教师教学能力大赛，重点全面考察教师的教学能力，高职院校“两课”教师应积极参加教学能力大赛，紧紧围绕比赛内容，形式要求，评价标准等方面，组建团队，确定主题，精心准备，聘请专家专业指导，反复磨练，真实的将现代教育技术用于思政课堂，以此提升自身的信息化素养。 3、加强高职院校“两课”教师信息化教学培训，把握教育信息化的发展导向 现代教育技术的发展具有时代性，要想紧跟时代发展潮流，改变传统的思政课堂，首先，教育部门以及高职院校应组织开展信息化教学专项培训，帮助高职院校“两课”教师掌握扎实的现代教育技术理论知识，加强信息化教学技术的学习，例如，鉴于课程的性質，思政课相较于英语、实训等课程来说，可运用的信息化教学手段较少，因此信息化培训要在结合现代教育技术发展的最新特点，切实反映信息化教学发展导向的同时，强化教育信息技术的理论学习，例如，如何使用大数据、云课堂等等。其次，对于培训内容，“两课”教师不仅要进行理论学习，还要在理论学习的基础上增强信息化教学实践能力，各高校应及时邀请专家解读国家政策，结合典型信息化教学案例进行教学，将现代教育技术与教学方法有效结合，并组织开展思政课信息化教学示范课堂，进行专题讨论，信息共享，真正将信息技术应用到思政课堂中，切实增强“两课”教师的信息技术应用水平，提高信息化素养。 4、完善有利于提高教师信息化素养的信息化氛围 高职院校要打造浓厚的信息化教学氛围，其中包含软环境与硬环境的建设，是提高教师信息化素养的基础和载体，巧妇难为无米之炊，所以借助信息技术提高教学质量，在硬件设施上必然需要相关部门加快数字化校园建设进程，由有线局域网到移动互联网，实现校园网全覆盖，优化教室多媒体设备，例如实现由投影仪到显示器、显示屏到交互屏、单屏到多屏的转换，由物理场所到数字环境，打造智慧教室等等。在软件设施上，搭建基于MOCC的思想政治理论课教学平台，鼓励“两课”教师建设课程资源库，精品资源在线开放课程，实现资源共享，从而拓展学生的学习空间，实现线上线下混合式教学模式，同时也为思政课教学提供广阔的空间，为培养“两课”教师信息化素养奠定基础。 5、积极参与信息化课题研究立项，以科研促进信息化素养的提升 教师不仅是知识的传授者，同时也是科研人员，“两课”教师应积极申请高职院校信息化教学课题，通过科学研究，为信息化教学奠定理论基础，创新教学手段，提高对一项或几项教育信息技术的应用水平，鞭策教师在思政课的课堂教学中能够更多的应用信息技术，从而提高自身的信息素养。 四、结语 在“互联网+”的时代背景下，现代教育信息技术在教育领域的应用普及开来，而信息技术在思想政治理论课中的推广与应用，也对高职院校“两课”教师的信息素养提出了更高的要求，因此，“两课”教师应改变传统的教学观念，转换教学思路，创新教学模式，以满足当前国家对于思政课提出来的更高层次的要求。高职院校“两课”教师也应结合教学目标以及人才培养方案进行明确的定位，主动学习并借助现代教育技术，搜集优质网络资源，以丰富教学内容与教学形式，增强课堂实效。 【参考文献】 [1] 中华人民共和国教育部.教育信息化2.0行动计划[EB/OL].中华人民共和国教育部政府门户网站.2018-04-15. [2] 吴英娟.我国高校信息化建设问题探讨[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2018.04. [3] 郑旭东.高等教育信息化及其发展趋势——访美国高等教育信息化协会主席戴安娜·亚伯林格博士[J].开放教育研究，2014.12. [4] 雷江梅.新时期高校思政课教师应具备的素质[J].学校党建与思想教育，2016.5.25. [5] 翁国秀.论信息时代的教师信息化素养及其培养[J].玉林师范学院学报，2012.02. 【作者简介】 石 钰，女，汉族，山东潍坊人，硕士研究生，任职于潍坊工程职业学院基础教学部. |
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