| 标题 | 高校学生干部现状分析与培养路径探索 |
| 范文 | 【摘 要】 文章通过对高校学生干部的调查，从任职动机、情感体验、自我评价、素质能力分析高校学生干部的现状及其存在的问题，以积极心理学视角提出培养高校学生干部的路径：注重高校学生干部积极品质的培养;对高校学生干部进行系统培训和目标引导;建立高校学生干部的激励机制;激发学生干部的内在动机，挖掘自我潜能。 【关键词】 积极心理学;高校学生干部;培育路径 一、研究背景和调查设计 1、研究背景 《教育部关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》中指出要全面落实立德树人根本任务，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循，激励学生刻苦读书学习，努力培養德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校学生干部是大学生中的优秀资源，是教师和学生之间沟通的桥梁，是学生活动中的中坚力量，在学生中具有较强的向心力和影响力。高校学生干部在群体中具有榜样力量，整体呈现积极向上、充满正能量的，但是依然存在薄弱环节。在新时代、新变化的条件下，重视学生干部的积极力量，关注学生干部的自身成长，对于学生干部的成长成才至关重要。 2、积极心理学 积极心理学倡导从积极向上的角度思考研究心理品质，关注人的积极力量。积极心理学在教育领域也有重大影响，充分挖掘学生的内在积极力量，科学地培养学生较强的社会责任感和创造力，塑造积极的人格品质。本研究通过调查分析，从积极心理学角度出发探究高校学生干部培养的有效途径，提升学生的积极性、主动性和创造性，发挥他们的骨干力量，在学生活动中，提升自身的管理效能，不断增加辐射力和向心力。 3、研究对象与方法 以西安邮电大学大一至大四，离任或者现任的学生干部为目标人群。以问卷法为主，访谈法为辅，设计问卷进行无记名调查， 问卷当场收回。问卷设计内容主要包括学生干部的一般情况（性别、专业）、任职动机、情感体验、自我评价、存在问题等。采用Microsoft Excel2010进行数据录入，SPSS软件进行数据统计分析。 调查以随机抽样的方式发放问卷300份，有效问卷289份，回收有效率为96%，其中男生201人，女生88人，理工科专业234人，艺术类专业15人，文科类专业40人。 二、高校学生干部现状分析 1、学生干部的任职动机 高校学生干部的任职动机是其工作的积极性来源。调查表明：88.2%的认为担任学生干部是为了锻炼自己各方面的能力，63.3%的认为担任学生干部是为了认识更多的朋友，59.2%的认为担任学生干部是为了充实自己的生活，32.2%的认为担任学生干部是为了获得证书，19.7%的认为担任学生干部可以获得不少“隐形好处”。这说明学生干部主体上是积极向上的，但是少部分带有功利色彩。 2、学生干部的情感体验 高校学生干部的情感体验决定着他们是否全身心投入到工作中。20.1%的认为工作积极性很高，45.3%的认为工作积极性比较高，15.6%的认为工作积极性较差。75.8%的认为学生干部在学生中能起到带头作用，10.4%的认为在某方面帮助同学走捷径，学生干部的工作比较琐碎、无聊，如果积极性不高，没有坚定的理想信念，势必会严重影响学生工作的开展。 3、学生干部的自我评价 调查显示，84.4%的表示在当学生干部的过程中增强了自信心，提高了自己各方面的能力，但也有26.3%的认为在工作过程中有快乐的时光，但在很多时候很无奈，比较郁闷，但又无法解决这些问题。在成为学生干部之后，88.2%的认为工作更加忙碌，74.4%的认为担负的责任更大，但是有12.1%的认为地位得到提高，学生干部可以指挥同学们干活。学生干部的工作是为广大师生服务，如果工作中不端正态度，师生都会产生消极情绪，工作无法开展，学生干部在后续工作中无法得到支持，无力感加重。 4、学生干部的素质能力 92.7%的认为作为学生干部要有较强的组织策划能力，89.2%的学生认为要有较强的社交能力，18.3%的认为要和辅导员的关系好。在任学生干部期间遇到的问题方面，72.3%的学生认为工作完成不好，积极性下降，情绪低落，42.6%的学生认为自己负责的工作没有人支持。学生干部的工作对学生的要求较高，学生应该对自己的职责有正确的认识，偏差的能力认知会增强学生的功利性，打消他们的积极性。 5、学生干部存在问题 在开展学生工作过程中，66.1%的认为有点差距，42.2%的学生认为学生干部存在的最大问题是工作没有积极性，25.6%的认为团队没有凝聚力。53.3%的认为对学生干部的工作给予肯定、支持和鼓励可以调动学生干部的积极性，20.4%的认为加强对学生干部的指导、学习、培训机会可以调动学生干部的积极性。 从调查可以看出学生干部的情况主流是积极向上的，随着外部环境的变化，学生干部的培养也有很大变化，也存在很多问题：功利心较强，期望值较高，缺乏系统的培训与目标引导，自我意识较强等。对于高校学生干部的培养，在锻炼其工作能力的同时，也要关注学生干部人格和积极品质的培养。 三、培养高校学生干部的路径 1、注重高校学生干部积极品质的培养 积极心理学探究人的积极正面的能量，挖掘内心积极主动情感，倡导乐观的生活态度。在高校学生干部的培养过程中，在面对工作问题时要培养他们积极主动的去看待解决问题，增强学生工作的幸福感。一方面，引导学生干部了解自我、接纳自我，从实际出发，培养积极情绪;另一方面，多方面培养学生干部完善的人格，锻炼学生干部各方面能力如社交能力、学习能力等，在解决各种问题的过程中增强学生干部的成就感，锻炼人格品质，提高综合能力。 2、对高校学生干部进行系统培训和目标引导 在培养学生成长成才的过程中，系统的学生干部培训至关重要。目前学生干部的培养更多的是依靠辅导员，依靠学长学姐，缺乏系统的培训，导致学生干部的思想水平较低，责任意识不强、心理承受能力较差。在挖掘学生干部积极品质的同时，要营造积极地团队氛围，建立系统的培训制度。通过系统的培训，提高学生干部的思想水平、责任意识，通过目标引导，使学生干部建立合适的期望值，建立与自己能力相匹配的目标，脚踏实地，以积极的态度达成目标。系统的培训，目标的引导有助于学生干部在思想和工作有所突破，更加顺应新时代新思想，创造新成绩。 3、建立高校学生干部的激励机制 高校学生干部均是学生中的优秀资源，对于平常踏实工作，表现优异受到广大师生好评的学生干部应予以表彰奖励，以表示认可和鼓励。但是不适当的奖励反而会加重部分学生干部的功利心，例如各种奖学金、三好学生优先等会使学生干部鼓励但是使广大学生认为失去公平性，不利于后续工作的开展。建立高校学生干部的激励机制是为他们创建积极的制度环境，從而充分调动积极性。建立高校学生干部激励机制对于调动积极性，激发工作热情至关重要。要建立长期的考核机制，从思想水平、学习成绩、工作能力等方面建立公平公正的动态考核机制，使高校学生干部队伍活起来。 4、激发学生干部的内在动机，挖掘自我潜能 积极心理学倡导研究人的积极品质，主张培养健康的人格如自我组织、自我适应、创造力等。在大学期间，学生更加注重自我意识，注重周围人的评价，认知决定着行为，关注高校学生干部的认知，在实际工作中积极引导，激发自己的潜能。积极地情绪不仅能激发潜能，还能提高工作的主动性和创造力。顺应高校学生干部的认知心理，在工作、思想上找到自我价值，产生认同感。在日常工作中要从学生干部自身出发，挖掘他们自身潜能，注重激发他们的内在动机，挖掘自我潜能，在新时代下引导学生主动积极的承担责任、提高思想水平、勤奋学习、踏实工作。 【参考文献】 [1] 叶浩生主编、任俊著.积极心理学[M].上海教育出版社，2006. [2] 田甜.中职心理健康课程引入心理资本的探究[J].现代职业教育. 2017.23. [3] 胡伟.民办高校学生干部领导力培养体系策略研究[J].传媒论坛. 2018.19. [4] 郭乐祥.论积极心理学视域下的高校学生干部队伍建设与优化[J]. 理论观察. 2017.04. [5] 陈娜.积极心理学视域下高职团学干部培养探索[J].科教导刊（中旬刊）. 2017.10. [6] 邓婷婷.积极心理学对高职学生干部培养的启示[J].学园. 2016.06. [7] 梁静.积极心理学对“90后”高校学生干部培养的启示[J].科教文汇（上旬刊）. 2013.08. [8] 杨欢.高校学生干部领导力的现状调查与培养策略研究[D].江西师范大学.2017. 【作者简介】 孙娇娇（1991.11—），河北张家口人，硕士研究生，辅导员，助教，研究方向：思想政治教育. |
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