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基于心理资本的高校党建工作创新探索

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吴云枭

【摘要】党的十九大报告中提出基层党组织要以提升组织力为重点，把包括学校在内的基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。高校基层党组织使命光荣、责任重大。而心理资本是指人的积极心理状态，通过对高校基层党组织内学生党员心理资本的测量及开发，可提高党员党性修养，增强党员与基层党组织之间的心理契约与承诺。同时可将团体辅导技术运用到心理资本的开发过程来提升基层党组织的活力、凝聚力和组织力，着力发挥其坚强的战斗堡垒作用，为中华民族伟大复兴提供坚实人才基础。

【关键词】心理资本高校党建

一、基层党组织建设的重要性

基础不牢，地动山摇。2018年7月，习近平在全国组织工作会议上指出要不断加强党的基层组织建设。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。而党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。党的十九大报告中提出基层党组织要以提升组织力为重点，突出政治功能，把包括学校在内的基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。

同时，青年是祖国的未来、民族的希望。习总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上也提出党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。而基层党组织直接担负着教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众等重要职责。高校基层党组织也应明确自身的历史使命，让党的旗帜在每一个阵地高高飘扬。

二、心理资本及其开发

在资本理论的发展过程中，从最原始的经济资本理论，衍生出人力资本理论，随后是社会资本理论，人力资本是指个体通过接受教育等方式获得的知识，社会资本则是通过社会关系获得的人际资源。2004年，Luthans等人在积极心理学的研究基础上，提出了不同于其他三类资本，强调人的积极心理力量的心理资本概念，并提出心理资本主要包括自我效能感（confidence or self-efficacy）、希望（hope）、乐观（optimism）和韧性（resilience）四个维度。

本文采用Luthans等人编制的问卷，对浙江理工大学在校本科生进行調研，回收有效问卷84份，结果显示被调查者的心理资本四个维度中自我效能感与乐观维度得分高于希望、韧性两个维度，同时未发现显著的性别差异。

此外已有研究表明心理资本其内涵构成并非相对稳定的、类似于特性（trait-like）的个性特征，而是更类似于状态（state-like），可改变的心理变量，这表明我们不仅可以对心理资本进行测量、同时也可以通过恰当的训练和开发手段改变改变个体的心理资本。Youssef等人在理论和文献研究的基础上，对心理资本管理和开发一些基本方法，进行了详细说明和解释。例如通过观察或观摩与自己背景和情形相似的人的持续努力后的成功。

三、心理资本开发在基层党组织建设中的运用

已有很多研究表明心理资本与组织承诺、组织公民行为、工作绩效等变量之间有着密切相关的联系，例如仲理峰（2007）通过对198对直接领导和员工的实证研究，探讨了心理资本与员工的工作绩效、组织承诺和组织公民行为之间的关系。结果表明：员工的心理资本，对他们的工作绩效、组织承诺和组织公民行为有积极影响。

此外心理资本量表中测量项目有例如有遇到困难或危机时，能够适应和忍耐不利条件，不轻易放弃，有恒心毅力，并极力想办法改变不利局面，实现预设目标，人生的价值在于奉献，愿意为他人提供便利，并能为集体利益着想等。

从上面的这些研究中可以看出，学生党员作为学生群体中的先锋模范者，他们的心理资本与他的党性修养之间可能存在一定程度的相关。

此外心理资本是类状态的心理力量，在对其的开发过程中多会加入团体辅导技术。高校中目前多通过朋辈辅导员开展班级团辅，来提升班级凝聚力。同时也已有研究表明团体辅导模式可有效提高高校基层党支部的凝聚力。

综上所述，在高校基层党组织建设的过程中可通过对心理资本的测量，探究学生党员与其他群体之间是否存在差异，同时结合学生党员的群体特征，探索把恰当的心理学干预手段如团体辅导技术，于党员的日常管理教育相结合，借助党员固定活动日、党校和志愿服务等党员教育管理方式，融入心理学团体辅导技术，开发适宜的心理资本提升方案，创新基层党组织建设渠道，提高党员党性修养，增强党员与基层党组织之间的心理契约与承诺，突出高校基层党组织的政治功能、教育功能，提升基层党组织的活力、凝聚力和组织力，为把高校建设成为坚持党的领导的坚强阵地提供组织力量，为中华民族伟大复兴提供坚实人才基础。

【参考文献】

[1] 仲理峰. （2007）. 心理资本研究评述与展望. 心理科学进展， 15（3）， 482-487.

[2] 柯江林，孙健敏， & 李永瑞. （2009）. 心理资本：本土量表的开发及中西比较. 心理学报， 41（9）， 875-888.

[3] 柯江林，孙健敏，石金涛， & 顾琴轩. （2010）. 人力资本、社会资本与心理资本对工作绩

[4] 效的影响——总效应、效应差异及调节因素. 管理工程学报， 24（4）， 29-35.

[5] 方必基. （2012）. 青少年学生心理资本结构、特点、相关因素及团体干预研究. （Doctoral dissertation，福建师范大学）.

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