| 标题 | 高校“思想道德修养与法律基础”教学模式探析 |
| 范文 | 邹春雷 摘要：我国高校思想政治理论基础课程中的“思想道德修养与法律基础”课由于教学过程中的特殊性，呈现出比一般课程更为复杂的特点。为此，我们要改变旧有的传统教学模式，建立合理的最佳的教学模式，为学生学习创造良好的客观环境，把“思想道德修养与法律基础”课中的知识作为学生知识结构体系中的一个重要组成部分，把学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 关键词：思想道德修养与法律基础；教学模式；学科魅力 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1005-913X（2014）09-0240-01 “思想道德修养与法律基础”课是一门实践性、现实性很强的课程，是高等学校思想政治理论课程体系中的一门重要课程。新的课程将原来的“思想道德修养”与“法律基础”两门课程进行了有机的融合，形成了完整的，有机联系的整体，内容更为连贯，逻辑更为严谨，线索更为清晰。这门课程介入教学过程的不只有认知因素，还有情感因素、意志因素，因而教学过程就要复杂得多。这就要求教师根据课程特点，研究大学生选择和接受教育的心理，精心建立合理的教学模式，以达到教学目的，收到事半功倍的效果。 一、科学准确的课程定位 “思想道德修养与法律基础”课是中央面对新形势、新情况、新问题，在完善高校思想政治理论课课程体系和学科建设方面所采取的一项举措。所以要扎扎实实搞好“思想道德修养与法律基础”课的教学工作。要对“思想道德修养与法律基础”课有一个准确的定位。这门课程设置的目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，提高自身修养，促进德智体美的全面发展。所以在教学中要始终把握“思想道德修养与法律基础”课是对大学生进行思想道德观念和法制观念教育这根主线。 二、创新教学方法 （一）互动教学，教学相长 教师要注重教学方法的改革，突破传统的教学模式，依据教学目的、大学生的思想特点和素质发展需要进行探索，多采用教学互动的教学方法。在新课程中，采用互动教学方式较之旧课程显得更为适合，要打破旧教育思想的束缚，而且社会主义的道德与法律是相互促进、相互渗透、相互作用、相辅相成的。因此，在两课教学过程中可以多采用讨论、演讲、座谈、辩论等启发式、参与式、研究式等互动学习方式，由以教师为主体转变为以教师为主导，学生为主体，从根本上实行教学方法的转变。实行师生互动，更好地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，达到教学相长的目的。 （二）理论联系实际，把案例引入教学过程 现代案例教学把案例分析引入教学过程，形成了一种与单纯理论讲授完全不同的教学方法。它以案例为媒体，把社会生活的实际问题引入课堂，使学生从真实中得到启发。选择的案例应具备真实性、典型性、理论性和通俗易懂性，并且力求选择那些透视时代特征，蕴含事物本质联系，反映大学生成长过程中主要矛盾及热点问题的社会现象。通过组织学生对案例进行讨论分析，活跃课堂，增强学生对理论的理解与认识，引导学生读书思考，查阅相关资料，让学生作出分析和判断。从而达到既学习到了理论、又提高了分析问题和解决问题能力的教学目的。 （三）加强实践教学力度 建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果，同时也能提高学生学习的兴趣，实现教学目的。 三、改进教学手段 坚持传统的教学手段和现代化的教学手段相结合，使用电视录像、幻灯、计算机、网络等现代化教学媒体，积极制作多媒体教学课件，使教学内容新颖，信息量增大，能够更好地适应当代大学生的心理和特点，教学过程也是图文声并茂，这样能进一步提高教学的吸引力，激发学生的学习兴趣。但也不能完全把多媒体教学软件当作教师手中粉笔的替代品，传统和现代化的教学手段一定要结合好，都发挥出各自的长处，才能达到好的教学效果。 四、提高自身修养，展示学科魅力 （一）展示科学的理论魅力 “思想道德修养与法律基础”课与其他理论课程一样，必须讲理。这门课的教材把马克思主义的基本原理看成是贯穿本课程的灵魂，有较强的逻辑力量。任何深刻的理论都不是枯燥无味的条文和不变的理论，这就要求任课教师在教学过程中一方面找出理论的自身活力，另一方面要展示自己的理论水平，通过科学理论的魅力调动学生学习的积极性。 （二）展示教学艺术魅力 教学是一门艺术，课堂教学艺术就是指教师富有创造性地运用各种手段唤起学生的学习兴趣，使学生愉快、主动地获得知识，并得到深刻印象的教学方式。娴熟的教学艺术能激发学生的学习兴趣，激活学生思维，对学生产生潜移默化的影响。一堂好课的讲授应当眉清目秀、起伏跌宕、挥洒自如，具有很强的吸引力和震撼力。总体框架的勾勒、阐述层次的展开、具体难点的剖析、背景知识的引用、典型事例的穿插、人格力量的感染，所有这些都应该一气呵成。使学生从中既得到知识又得到美的享受。 （三）展示自身知识魅力 要想给学生一杯水，教师就要有一桶水。要上好“思想道德修养与法律基础”课需要有强大的理论逻辑力量支撑。丰富的知识不仅是教师自身修养的需要，也是教书育人所必须具备的素质。教师不仅要学习和研究自己所讲授的学科的知识，还要潜心学习多学科知识，这样才能多角度、多侧面地去启发学生和论证问题。渊博的知识容易使学生对教师产生敬佩感，从而打动学生，才能在课堂充分展示知识的魅力，把学生吸引到课堂教学中来。 （四）展示教师的人格魅力 教师的人格魅力是一种不可或缺和无法代替的教育力量，教师的职业是十分重要而崇高的职业，学高为师、身正为范、教书育人、为人师表，尤其是从事“思想道德修养与法律基础”课教学的教师更应该成为学生学习的榜样。教师的思想情操、智慧才华、意志品德，以及仪表、神态、语言和举止，无一不对学生产生莫大的影响。应该以自己令人钦佩的人格魅力影响学生，把学生培养成为德才兼备、全面发展的高素质的社会主义建设者和接班人。 参考文献： [1] 张 健.试论高等职业教育理论与实践课程的整合[J].中国高教研究，2008（2）. [2] 郭俊朝.中国高等职业教育法的回顾和展望[J].中国高教研究，2008（8）. [责任编辑：金永红] |
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