| 标题 | 高师化学专业创新创业型教育体系评价机制研究 |
| 范文 | 高烨 潘琰 李宁 摘要：本文试图通过从教学评价、考试评价、教育环节评价、企业评价、持续性评价和推广性评价，阐述说明如何建立创新创业型教育体系评价机制，实现高师化学专业创新人才培养系统的有效运行。 关键词：创新；创业；教育；评价机制 Abstract：Thispapertriestoestablishaninnovativeandentrepreneurialeducationsystemevaluationmechanismthroughteachingevaluation，examinationevaluation，educationlinkevaluation，enterpriseevaluation，continuousevaluationandpopularizationevaluation.ThesystemofinnovativetalentsforChemistryMajorsinnormaluniversitieseffectivelycirculated. Keywords：Innovation；Entrepreneurship；Educationsystem；Evaluationmechanism 研究高等師范学校化学专业的创新创业教育体系评价机制，有助提高教学创新水平和科研创新水平，有助促进创新创业教育体系的规范化和科学化，进而提升学生的创新能力和创业能力。 1教学评价 教师的教学内容是否充实，是否具有专业性，是否具有创新性，是否能够对学生的创业具有指引作用。教师的教学方法是否可以启发学生，是否可以调动学生创新型思维的逐步形成。 创新创业教育体系下的教学内容是否可以被学生掌握，创新创业型的教学方法学生是否可以受到学生的欢迎。教学过程中，学生的创新思维是否被启发，学生的创新能力是否被培养，学生是否具有创业能力。 2考试评价 在创新型人才的培养过程中，应由一元的考试评价向多元考试评价转化。应该由传统的定量为主、定性为辅的综合评价指标，转化为综合评定考试评价法。应该摒弃主观考试评价方式，采取客观评定考试评价法。例如开展大讨论、学习报告和课题提问发言等进行平时成绩的认定，通过实验报告、论文报告和项目申报书撰写等来进行期末成绩的认定。 3教育环节评价 在整个创新新创业教育体系的开展过程中，教育环节的评价至关重要。例如学生的入学质量水平、教师的教学水平、学生的科研水平、学校的课程设置、学 校的科研经费投入和图书馆资料典藏数量等都是对创新创业教育体系产生影响的因素，不能忽视。 4企业评价 企业评价是高校创新创业人才培养质量评价的重要组成部分，它可以客观地评价来自高校的创新创业人才是否具有创新思维、创新意识和创业能力，通过合理的评价进行合理的管理与安置，以促进企业技术创新人才的进一步培养。 5持续性评价 持续性评价是指现有的化学专业创新创业型教育评价机制目前是否合理，是否能够贯彻执行，是否可以按照有利的方式发展下去。如果不能持续应用，该如何处理和如何解决其中的问题。 6推广性评价 推广性评价是指在现有时代背景下，该教育模式能否推广到和我们类似的 院校或专业。如果该创新创业教育体系可以推广，不仅说明其存在的理论依据是正确的，而且还说明有实际的应用意义 通过对高师化学专业创新创业型教育体系评价机制的研究，更加有利于与对该教育模式的认知，更重要的是可以为其其他高师院校开展创新创业人才培养工作提供相应的理论依据。 参考文献： [1]大学评价国际委员会.国际大学创新力客观评价报告[J].高等教育研究，2006，27（6）：2329. [2]孟浩，王艳慧.基于DEA的大学人才培养系统的综合评价[J].运筹与管理，2007（1）：125130. [3]刘秋圃，王攀登.高校创新人才培养与评价的研究[J].武汉理工大学学报，2005（6）：145147. [4]孙占.高效特色实践教学体系的构建[J].教育评论，2007（1）：5860. 基金项目：吉林省教育科学规划课题（高师化学专业创新创业教育体系设计及评价机制研究，批准号：GH170688） 作者简介：高烨，女，博士，副教授，主要从事化学教育。 |
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