| 标题 | 创新型创业活动制约因素及创业培养的问题研究 |
| 范文 | 卫珍琪 摘 要：我国的创业教育经过十几年不断的实践和探索，创业教育虽然已经成为高等教育改革发展的亮点，但是与西方发达国家的创业教育实践相比，我国的创业教育的还有很多基础性的问题。基于此，本项目组期望通过各种调查研究，弄清创新型创业与模仿型创业的本质区别，区分出创新型创业个体特质的基本类型，以及通过对当前我国大学生创新型创业现状的考察，找出其存在的问题及成因，为高校创新型创业人才培养模式优化提供参考。 关键词：创业培养；创新型创业；创业教育 随着社会经济的发展，创业活动越来越成为促进经济发展、推动就业的一项重要因素，大学生作为创业活动的主体，其创业活动是我国高等教育改革走向深化的必然趋势，是完成大学生转型的重要途径，也是大学生创业内在的本质与价值要求。21世纪是创新的世纪，我国社会经济发展的迫切需要创新创业的人才，因此活动的重要意义也日益地凸现出来。 1 创新创业教育背景与现状 经过我们大量调研分析得出以下问题和结论： （一） 我国大学生创新型创业教育的现状 2010年，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，对未来一定的时期，如何培养创新创业型人才提出了一些要求。在大学生中开展创新创业教育，不仅有利于增强大学生创新创业的意识，也可以根据我们的调查者显示，有11%的人曾经开展过创业活动，有17%的人正在进行创业活动，有37%的人有创业意愿但未开展，35%的人表示完全没想过要创业。这表明大部分大学生对创业活动还是有一定了解的，大学生有创业意愿的人较多但实际操作的人少，应在提高大学生实践操作能力方面进行加强或给予适当帮助。 2015年我国国家总理李克强在讲话中大力支持大学生创业，尤其是创新型创业，创业可以解决就业问题，驱动经济发展。创新型创业是一种新的商业模式，它通过开创一个新行业或产品，一般会获得风险投资的青睐，在资本的支持下迅速发展壮大，因此对于就业和经济发展的影响巨大。目前，我国已经出台了一系列促进创新创业人才培养模式改革的政策。但是仍存在一些亟待解决的现实需要我们从不同角度和层次设计入手，探寻出有效的改革模式和措施，以构建有利于创新型创业人才培养的环境，有效提升大学生创新型创业技能。 创新型创业区别于模仿型创业，是经济增长和促进就业的主要驱动力，我们必须提升大学生创新型创业技能，通过依靠创新型创业活动来增强经济发展活力。大学生创业者创新型创业技能的形成受多种因素影响，需要从众多因素中识别关键因素，通过探寻其间的关联作用，来揭示出其本质和规律。 2 我国高校学生创业教育的一些问题 纵观全国，大学生创业整体比例低下，在毕业后能够进行实践创业的人数还不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20%-30%。目前我国大学生创新型创业教育有了一定的成果，但也存在比较突出的问题。 （一）大学生自身因素不完善，缺乏相应经验。 很多大学生对于创业满怀激情，但同时也缺乏坚定的意志、良好的心态、完善的知识体系以及创新能力不足。尤其是社会关系和资金是大学生创业的瓶颈。一方面，大学生意志不够坚强，创新创业的意识不够，在我们被调查者中支持大学生创业、认为这种行为应当鼓励的有552人，占到了59.61%，反对大学生创业、认为大学生就应当以学习为主的有290人，占到了31.32%，认为无所谓的有84人，占9.07%，这可以反映出大部分学生还是比较支持大学生创业的，认为可以积累相关经验，提升自身能力，减轻家庭负担等，而也有不小的一部分人认为大学生创业是不务正业，主次不分，现阶段就应该以学习为主。另一方面，社会实践能力，沟通协调能力，以及人际交往能力不足。经验方面，首先，市场经验不足。很多学生在产品和项目的市场需求预测上主观性大，没有经过科学严谨的分析调研。其次，社会经验缺乏。这会使他们对创业盲目乐观，没有失败的经验和准备。第三，理财经验不足。大学生本来手中可以使用的资金就不多，在创业的过程中资金的启用、运转、结算对理财经验都有一定要求。 （二）各个高校在创新创业教育的观念淡薄，重视力度不够。 经过调查发现，约有13%的学生接受过系统的创业教育，56%的学生接受过类似的教育，但不系统，而31%的学生从未接受过创业。近年来国家鼓励高校开展大学生创业教育，2010年教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等文件，高校普遍开展相关课程，但多数流于形式，只为应付上级检查，而没有落到实处，使得创业教育的效果很不明显，很多大学生并未接收到有效的创新创业培训，各大高校也没有形成尊重、支持创新创业的氛围。 （三）高校创新创业教育的实践不足，学生的创新创业意识不够。 大部分高校创新创业教育是单纯讲授书面的知识，有些高校虽然举办或参与了各种形式的创业大赛，但大多流于形式，未付诸实践。从大学生创业项目的来源分析中，政府占12%，高校15%，社会关系20%，家庭24%，个人研发2%，互联网27%，可以看出大学生对家庭、政府、高校及社会的依赖性比较强，而自主性研发能力较弱，随着网络、时代的发展和民众消费意识的改变，来源于互联网的创业项目比重较大，但是由于网络发展不规范及自身能力不足等原因导致大学生对互联网的利用力度依然有待加强。 （四）社会上缺乏一个整体有序的创新创业环境，创新创业大环境有待完善 我国现在的创业环境还不是很完善。在资金、政策、创业教育与培训、环境等各个方面还需进一步完善和健全。从下表中我们不难发现，大学生创业融资的主要渠道是来自家庭支持，占46%，而个人的存款也占据了相当一部分比重，约占33%，而银行贷款、风投，以及政府基金支持所占的比例还相对很少。因此，面对大学生创业的低成功率和融资困难等问题，不仅需要家庭强有力的政策支持，也需要政府的支持帮助，在我国对大学生创业提供各种服务体系还不完善，如贷款审批，政策性支持，税收等因素。只有解决资金的问题，就可以将他们的项目和产品走向市场，为创业公司的发展提供强大的后盾，使他们不断积累经验，提高创业能力，逐步走向成熟，实现创业的梦想。 3 总结建议及实施方案 针对我们发现大学生创业相关问题，我们经过研究分析给出以下建议和实施方案： （一）强化大学生自身创新创业的意识，提高大学生的自身素质 人的意识往往决定着人的行为，大学生的创新创业意识对与能否开展创新创业活动及能否取得成功具有至关重要的作用，高校在创业教育中担任重要角色，学校的环境对学生创新理念和能力的影响是潜移默化的。因此各大高校应当将重心放在大学生创新创业理念和能力的培养上。 此外，大学生创业要合理的把控风险，迈向成功，就需要关注市场动态。尤其是现代经济的迅速发展使得信息有很强的时效性，这就要求创业的大学生及时关注市场动向，对创业的项目和产品有关信息进行及时沟通交流，清楚自身的优势资源，市场目标要明确，对目标客户群体，以及其消费环境进行合理有效的调研分析，满足需求。从而把握市场先机，一发即中，占领目标市场，取得成功。 （二）加强高校的创业教育 （1）培养一批专业的创业教师队伍。 大学生由于长期处在校园环境中，对外界的了解不够直接和深刻，自身技能不够扎实，在引导大学生开展创新创业活动的过程中，需要有创业教师团队对其进行全方位多层次的引导和培训。坚持培养学生的社会实践能力，并加以理论上的引导，使得他们将学到的知识和创业实践相结合，充分发挥自主能动性，避免大学生创业走弯路，降低失败的风险。 （2）实行全方位、多层次的课程辅导。 创新创业教育的内容必须紧跟时代步伐，不断创新，这就使得高校要采取多种教学方式结合的方法。多层次的课程设置应包括正式的课程和辅助课程两部分，正式的课程体系主要是指有关创业理论知识的课程，主要以课堂教学为主，教师要将教材知识和社会实际相结合，讲授的知识对学生在以后创业中切实可以用到，避免只讲一些理论性的东西。辅助性的课程体系包括：创业计划大赛、创业家论坛、科研竞赛等。给大学生多提供模拟创业过程的条件，开展创业交流，定期邀请成功的企业家，学者来给大学生开展讲座，搭建企业和学生交流沟通的平台，企业也可以根据自己的需要和学校合作一起来培养合适的人才。这样既可以解决就业的问题，又可以使大学生获得很多社会实践经验。 （3）建立创新创业实践基地。 坚持校企联合的模式，企业可以进驻高校创业实践基地，学生可以和企业达成培养意向，通过企业家导师的帮助来不断学习创业知识，提高创业创新的能力。学校也可以利用自己的资源学生提供创业咨询服务，如；税务，法律咨询，财务咨询，风险控制等。这样就会使大学生创业中遇到的问题可以及时得到有效的解决，避免由于知识经验匮乏而走弯路，避免耽误更多的时间，可以使他们把更多的精力投入到创业项目的实施。 （三）政府加强对大学生创业政策和法规支持力度。 大学生自主创业需要一个良好的创业环境，需要建立完善政策、法规系统。但由于目前大学生创业所必需的配套措施、规章制度还不完善，这就要求对现有的政策进行调整，形成合理、有力度的大学生优惠政策。政府应重点一些偏远地区的大学生，尤其是农村地区或农业相关的项目的给予相应的资金，政策支持。这样不仅可以带动经济的协调快速发展，也可以创造更多的农村就业岗位，缓解农村富余劳动力人口就业问题，更有利于社会主义和谐社会的建设。 （四）将创业教育纳入国民教育体系和终身教育体系，着力构建中国特色的社会主义多层次的创业教育体系。 我国应该将创新创业教育提高到我国教育的战略高度，创业教育的战略性本质上体现为教育自身的"基础性、宏观性、持续性"特征，形成有利于创业家成长的环境，培养他们的全球战略视野。我们的教育需要从小培养下一代的创新创业意识，锻炼创新创业的能力，发掘创新性思维。根据有关的调查，在西方发达国家，创业教育往往从义务教育阶段一直到大学教育，相比之下，我国的创业教育开始于高等教育的阶段，在我们的义务教育阶段几乎是没有，尤其是一些落后偏远的欠发达的地区，这就导致创业教育基础十分薄弱。由于我们的创业教育起步比较晚，所以大学生创业对学校，社会，家庭的依赖心理较强。我们要将创新创业教育纳入国民教育体系，从小培养创新创业的意识和能力，不断提高我国国民的创新能力，为把我国建设创新型国家奠定坚实的基础。 参考文献： [1]李海生.美国高校创业教育模式研究[J].科技信息，2011.（11）. [2]史永安.大学生创业教育探析[J].中国高教研究，2006.（3）. [3]翁清，李建炜.中美两国创业教育模式比较研究[J].科技创业（月刊），2014（1）. |
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