| 标题 | 核心素养的视域下的初中物理单元教学设计 |
| 范文 | 寇鹏飞 白少民 摘 要：随着新课标的改革，越来越多的学校和教师都开始重视对学生的素质教育，初中物理是一门综合性比较高的科目，在进行初中物理教学时，教师必须要采用科学的方式方法，提升学生的学习积极性。在当前的核心素养视角下，初中物理教学中的单元设计就是说从一个知识单元入手，分析该知识单元中蕴含的知识点和涵盖的核心素养，对教学中的各项资源和教学模式进行调整。本文主要对核心素养下的初中物理单元设计的方法与步骤进行分析，仅供参考。 关键词：核心素养；初中物理；单元设计 中图分类号：G633 文献标识码：A 1 绪论 初中物理教学中利用核心素养的教学理论能够赋予教师更强大的引导力，让学生可以更加深入的进行初中物理知识的学习，当前最主要的问题就是核心素养教学中的实际问题解决策略。以往的传统教学模式通常是由教师将知识点传递给学生，教师只需要将知识点分析出来，制定一定的学习计划即可，而在运用核心素养理论时就要求教师在课堂教学时不能单单依靠课本，更需要加强对学生的学习能力和德育的教育。因此，初中物理教师要具备更加优秀的综合素质，在进行初中物理的单元设计时，要改变以往的教学方式，强化知识点的逻辑关系，让学生养成物理学科思想，真正爱上物理学习。 2 单元教学设计的内涵 初中物理的单元设计内涵主要表现在：第一，让学生自己寻找真实的学习意境；第二，让学生自身加强对问题的研究过程；第三，加强对教学课堂中的思维体现。首先，对于学习意境的寻找是为了让学生的物理知识学习更加的贴近实际生活，让学生的物理学习认知不单单体现在课本上，更要加强对现实生活中的知识点的发现和学习，开展分析、综合、类比、归纳等高阶思维活动。另外，对于物理学习的真实意境寻找也是让学生感受学习的魅力，让知识在学生眼中不再是冷冰冰的数字、符号、公式等，而是可以感知和触摸的真实世界。其次，学生自己从感知中获得的知识和获得知识的过程才是学生对知识构建最有意义的方式，让学生自己经历探究的过程可以感受科学家对问题的研究过程，让学生有更加丰富的知识认同感，学生对于科学的探究思想和方法掌握也会更加的牢固。 3 单元教学设计的方法及步骤 3.1 教学单元的构建 初中物理教学中的单元构件可以从三方面入手。第一，教师要对学生的核心素养发展情况进行深入分析，与自己的教学方法和模式向结合，对单元内容的理解来重组教学内容，形成相对独立完整的教学主题；其次教师要对按照逻辑序列整合的知识进行梳理，进一步归纳、概括、整理出单元中的核心概念；最后教师要在以上活动的基础上分析单元内容所承载的核心素养，确定渗透相关核心素养的教学单元设计。 3.2 教学目标、教学方法与学习任务的确定 当前，初中物理教学中的教学目标分类方法有很多种，而这些方法在具体的应用到单元设计中时可以参考马尔扎诺的“学习维度”的概念，马尔扎诺将学习分成了五个阶段。分别是学习的态度与感受、知识的习得与整合、知识的拓展与凝练、知识的有意义应用、心智习惯。对初中物理的教学方法选择是单元设计中最重要的步骤，在当前的核心素养视域下，单元设计要更能够体现学习的思考积极性和学习能动性。根据课堂教学中的重点内容为学生创造出良好的问题情况，让学生在创设的问题情境中进行思考和学习，教师再通过对学生的引导和学习小组的相互帮助，让学生自主进行学习，最后教师可以通过对学生考核的方式了解学生的学习成果，也是检验自身问题情境创设成功与否的最佳方法。 3.3 学习活动的设计 学习活动设计是初中物理教学中的单元设计的重要组成部分，也是非常关键的环节。在进行单元设计时要根据物理教学的目标、方法和学习任务进行有针对性的设计，教学目标和教学方式是其中比较重要的部分，能够为学生的学习活动提供良好的理论基础和实践方向。另外，在进行学习活动的设计时有两个方面需要加强注意。第一，初中物理教学中的核心素养并不是教师单单依靠某一项内容的教學或者是语言体现出来的，而是通过物理教师对教学活动的设计，为学生创造学习环境，通过学习中的问题而不断的交流的形式中慢慢培养出来的。第二，对初中物理教学的单元设计主要是通过“主题探究表达”的形式进行学习活动的编制的。在进行学习活动的设计时需要注意以下几点。第一，充分加强对学生学习任务的研究，通过不同的学习任务为学生创造良好的问题情境；第二，通过对问题情境的设计，让学生在情境中发现物理问题；第三，通过对问题的分析，猜想和假设进行有针对性的物理实验，得出结果；第四，针对整个实验的过程进行探讨。 4 结语 总而言之，核心素养下的初中物理单元设计改变了以往的应试教育教学模式，让更多的学生在快乐中学习，体验到了物理学习的魅力，也让核心素养教学的应用范围越来越广阔。虽然目前的初中物理单元教学设计模式并不能解决所有的物理学习问题，但是，采用单元设计的方法让物理教学中的更多零碎的知识点有效的结合在一起，让学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，提升了自身的综合素质。因此，初中物理教师在进行教学时，要认识到核心素养教学的重要性，积极采用单元教学设计的方法，为学生提供更加优质的教学服务，有效提升学生的学习积极性。 参考文献： [1]刘建娟.初中物理“浮力”单元教学研究[D].苏州大学，2016. [2]王保劼.基于交互式电子白板的初中物理力学单元教学资源包建设[D].宁夏大学，2016. [3]毛卓飞.初中物理“学程导航式教学”的研究与实践[D].苏州大学，2009. [4]肖帮启.基于STSE的初中物理教学设计[D].华中师范大学，2006. [5]任修发.初中物理新课程教学设计[D].华中师范大学，2004. 作者简介：第一作者寇鹏飞，甘肃省兰州永登县人，学生，硕士在读，学科教学（物理）；第二作者白少民，陕西延安人，研究生导师，教授，研究方向量子力学。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。