| 标题 | “创新驱动发展”战略下河北高校国际化人才培养模式的探索 |
| 范文 | 高树钦 摘要：在“创新驱动发展”战略推动下，为配合河北经济的发展，提升城市国际化水平，高校需要培养大批高素质的国际化人才。本文主要分析了河北高校在国际化人才培养方面存在的主要问题，在此基础上提出了适合河北高校的国际化人才培养策略。 关键词：国际化人才;高校;创新;人才培养 党的十八大明确提出要坚持走中国特色自主创新道路，实施创新驱动发展战略。河北省政府《关于提高城市国际化建设水平的实施方案》，石家庄市政府《关于扩大对外开放积极利用外资若干政策的意见》，都阐明了推动新一轮高水平对外开放，聚集国内外优质资源、加快京津冀协同发展。河北省已基本形成了独特的优势产业，如新能源、纺织、冶金、建材电子、轻工、石油、医药等。而且多数企业已和国外相关企业建立了很好的合作关系，河北经济发展机遇态势良好，但这些也对河北的人才需求提出了新的挑战，高校作为人才培养的主要阵地，急需培养一批通晓国际惯例，具有国际视野、熟悉国际规则、能够深度参与国际事物的国际化人才。这就对高等教育的的人才培养提出了新的任务和要求。 一、河北高校国际化人才培养现状 近年来，在国家、省和市有关部门的大力支持下，河北高校开展了内容丰富、形式多样的国际合作与交流，规模日益扩大，培养了大批服务于各行各业的国际化人才，取得了丰硕的成果。具体包括：第一，本科层次的中外合作办学合作办学项目。如河北师范大学与英国斯特灵大学合作的翻译专业本科教育项目;河北经贸大学与美国芝加哥康考迪亚大学合作的人力资源管理专业本科教育项目;河北联合大学与德国海德堡应用科技大学合作的电气工程及自动化专业本科教育项目;河北大学与爱尔兰国家学院合作的人力资源管理专业本科教育项目;河北地质大学与英国厄尔斯特大学合作举办金融学本科教育办学项目。第二，河北省教育厅与国家留学基金委共同资助鼓励高校公派留学，包括访问学者、博士后和高水平研究生项目，并鼓励高端科研团队以“成组配套”形式赴海外与发达国家开展科研学术合作。第三，河北省利用国际上汉语热的趋势，积极在世界各地推广汉语。据不完全统计，从2008年到2013年，向美国、新加坡、英国等14个国家派出1021名国家公派汉语教师及志愿者，在全国名列前茅。第四，河北高校利用与国外高校的合作关系建立了孔子学院、开设了孔子课堂。如燕山大学2009年与合作交流20余年的姊妹学校托力多大学共建了托力多大学孔子学院;河北大学2012年与美国泽维尔大学在美国路易斯安那州的新奥尔良市合作建立了该州目前唯一的孔子学院。河北地质大学2018年与捷克奥斯特拉发技术大学建立了孔子课堂。第五，河北大学，燕山大学等五所院校均取得了来华政府奖学金招生资格。这些都对河北高校培养国际化人才产生了良好的推动作用，也使河北高校加快走出了一条具有本省特色的高等教育国际化道路。 二、河北高校国际化人才培养存在的问题 目前，河北高校在国际化人才培养方面取得了丰硕的成果。但仍然存在着较多弊端，如在人才培养的理念、体系、和制度等方面未能很好的与国际接轨，这些在一定程度上影响并制约着河北省国际化人才培养的质量。正如耶鲁大学校长理查德·莱文（RichardCharlesLevin）所说，“在经济全球化背景下，高等教育国际化已是大势所趋。一个‘全球性大学必须具备四个要素：更多地吸纳来自不同国家的学生;在教学和科研中注入更多的国际化内容;与国外大学建立联系，加强校际交流与合作;开展国际网络教学，通过先进的通信科技将世界更多的听众带入课堂”。[3]河北高校要以国际化的办学理念为发展思路，创新人才培养模式，在人才培养的各个环节上实现深层次发展。 （一）人才培養理念的问题 培养理念是人才培养的指导思想，它“决定着学校的思维方式和发展方向”，其先进程度直接影响着高校人才培养的质量和水平。在国家实施“创新驱动发展战略”，河北省建设国际化城市的背景下，树立先进的人才培养理念，对我省高校国际化人才的培养具有重要意义。然而，受中国传统教育思想和落后的人才培养理念的影响，河北省的高等教育多以应试教育为主，培养人才的主要目的为完成社会需求。在传统的教学管理模式下，培养出的学生多以顺从性为特征，缺乏独立和批判性的思考、实践应用能力、跨文化沟通能力，更不具备现代社会所需要的学习能力、创新思维。在全球化时代，我国也开始探索高等教育和人才培养的国际化道路，但仍停留在表层，且缺乏相应的制度及规范，未能将国际化人才培养的理念贯穿于人才培养的各个环节。 （二）人才培养体系的问题 培养体系是指“在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教育内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程综合”。[10]河北高校为顺应国际化人才培养的需求，在办学定位中尽量突出国际化与综合型，但人才培养模式相对陈旧、传统。具体表现在以下三个方面。（1）专业设置较为陈旧、单一，在全球化时代，现代科技发展日新月异，而人才培养目标、培养方式和培养内容没有同步更新，培养出的学生只能与一定的社会岗位相适应，缺乏个性化、创新思维，无法适应国际化的需求。（2）在人才培养内容方面，专业知识和课程设置方面的国际化还不够，当前河北许多高校课程国际化仍处于尝试探索阶段，缺乏跨自然、人文、社会科学的综合性课程设置，通识课程缺乏世界历史、文化和多语种的外语教学，不利于培养学生的创新精神和全球意识。（3）教学平台仍旧单一固化，大多河北高校仍以课堂教学为主，缺乏国际化的实践教学，师资队伍的的国际化水平不够，教师缺乏参与海外培训及国际学术交流的机会，学生与教师欠缺科学的批判精神，国外高水平师资引进方面也较为薄弱。 （三）人才培养制度的问题 近年来，国家和社会生活日益法制化、制度化，河北省高校在国际化人才培养方面也进行了大胆的探索与尝试。如建立了良好的国际交流运行体制，出台了一系列的文件，鼓励师生出国学习、交流。然而，由于长期以来受计划经济管理体制和集权化管理的影响，人才培养制度仍旧单一、僵化、缺乏活力。师生国际交流互访及留学生管理制度不健全，学制管理过分僵化。教学评价体系存在单一性、片面性、滞后性，当前河北大多高校仍以考试学生的知识掌握为主要评价方式，不利于激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。总之，河北高校现行的培养制度已无法真正的为培养国际化人才提供服务。 |
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