| 标题 | 校企合作视野下创业导向和项目驱动的电子商务课程教学改革研究 |
| 范文 | 张秀梅 彭新平
摘 要：《国务院关于大力发展电子商务加快培育经济新动力的意见》、《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》等文件指出要加快电子商务的发展，电子商务课程是电子商务专业、经管类、计算机类的重要基础课程，因此加快电子商务课程教学改革显得尤为必要。本文详细阐述了电子商务课程教学现状及存在的问题，进一步分析了电子商务课程教学改革的主要措施和电子商务课程项目分解，提出了校企合作视野下创业导向和项目驱动的电子商务课程教学反思。 关键词：电子商务；创业导向；项目驱动；教学改革 一、电子商务课程教学现状及问题 1.重理论、轻实践。很多学校电子商务课程仍以传统的灌输式教学方法为主，没有上机实验，没有校企合作，没有项目驱动，仅仅讲授理论，或者简单访问部分电子商务网站，没有深入进行实际项目运营，学生实践能力较差。 2.不了解企业用人需求，与企业脱轨。学校没有对企业进行调研，没有与企业对接，没有企业专家参与，教学内容没有以岗位技能为导向，没有适应企业的需求，所教学的内容已经严重落后与时代的发展，培养出来的学生与企业脱轨，无法胜任相关工作岗位。 3.没有激发学生的学习热情、兴趣。很多学校教学仍然以老师讲授为主，学生听课为主，没有真实项目运营和操作，学生被动听课，没有互动和参与，很难激发学生的学习兴趣，忽视了学生的自主能力和操作能力的培养。 4.实战型教师缺乏。当前很多学校的电子商务师资都存在缺乏实践经验，很多教师都是毕业后直接上岗，或者是其他相关转行过来的，掌握电子商务知识不够系统，缺乏企业实战经验，很难真正指导电子商务实践或开展电子商务项目运营。 5.考核体系单一。很多学校采用平时成绩加期末考试成绩来对学生进行考评打分，没有突出实践能力考核，教师应该根据各个学生在实际项目运营中的表现或在校企合作中项目运营的表现进行考评，可以由学校和企业共同来打分，对学生进行全面真实到位的考核，激发学生的学习积极性和潜力，进一步提高学生的实践能力。 二、电子商务课程教学改革的主要措施 1.开展校企合作教学。校企合作教学模式能够以市场为导向、以操作能力为重点，以培养高质量人才提高学生就业为目标，由企业和高校共同制定教学人才培养方案、完成整个教学过程的人才培养模式。校企合作能够实现双赢，学校为企业提供高质量的人才，学生能够帮助企业完成相应的工作任务，通过校企合作学生培养质量又得到了提高。 校企合作教学模式以企业岗位技能为导向，企业参与教学、指导教学，采取任务驱动、项目导向，大力提升学生的实践操作技能，注重学生的综合能力和整体素质的全面发展，培养出符合用人单位需求的高级应用型专门人才。对于企业来讲，这种教学模式能够充分发挥高校社会服务这项职能，高校为企业解决相关问题，高校科研成果应用于企业，与企业开展横向课题研究，高校为企业员工进行知识和技能培训等。对于高校来讲，企业能够提供实训场地、真实项目与任务，企业能够参与教学，制定教学人才培养方案、教学计划，企业骨干能够兼职为学生讲课等。 学校组织学生到相关企业参观、见习，为运营企业实际项目或者教师布置的项目，让学生参与到具体项目建设里去，对项目进行实际运营，进一步提高学生的实践能力。 2.项目驱动、任务导向、企业参与。走出课堂，深入到企业进行调研，确定电子商务课程面向的工作岗位主要有哪些，每个工作需要的技能有哪些。根据企业调研结果，解构岗位业务，重构出学习项目，每个项目能够有对应的企业实际项目，每个项目能有1家以上的企业全程参与，并对每个项目教学内容的组织与安排，将职业岗位工作任务化繁为简、变难为易，使得学生毕业后能直接胜任相应工作任务，直接上岗。在教学中实际运行该项目，了解实际效果，对于不好的地方进一步讲解和优化。对于机房实训由学生在机房以团队的形式自主完成，由教师来设计一个个小项目或模块，并明确具体的任务要求，并最终完成整个项目的运作。 3.加强校内创业，对接创业园，积极参与各类竞赛，不断提高创业能力。学校要建立大学生创业园，好的项目可以直接入驻创业园。同时学校要积极鼓励学生参加校级、省级、国家级的相关竞赛，通过比赛激发学生的热情和兴趣，并提高专业技能。其次不断创新校园实训课题，把校园实训课题转为电子商务创业设计，这是实现创业普及校园的重要途径，为学生就业和创业打好坚实的基础。 4.构建多元化网络教学平台。建立课程资源网站，作为课堂教学的补充，布置作业和批改作业，教学资源内容要不断补充、更新。同时可以利用博客、论坛、微博、班级QQ群等网络学习载体进行辅助教学。 5.改革课程考核评价体系。改革本课程原有的考核评价方式，加强对学生的能力考核，形成一套新的能激励学生并能提高学生实践应用能力的考核评价体系。 三、电子商务课程项目分解 学校到企业进行详细调研，解构岗位业务，分析电子商务课程应该由哪些项目组成。电子商务课程要根据企业真实岗位及其所需要的技能来划分出具体的合适的项目，真正与企业无缝对接，提高课程实战性。教师一定要到企业充分调研、顶岗实习、毕业生反馈意见、行业专家意见等进行综合研究分析，理清企业对学生的技能要求和综合素质，对电子商务课程进行项目划分，然后每一个项目又可以分为哪些学习任务及相应技能训练，每个项目和任务均按企业岗位工作任务由简单到复杂、由单一到综合的规律进行排列。 学校要积极开展校企合作，进行资源共享，教师学生企业共同参与在学习情境的开发过程中，每个学习情境均有1家以上业务相关度高的典型中小企业全程参与支持，并且让课程开发团队充分共享企业已经完成或正在实施的相关应用案例。企业主要的技术和业务骨干应全程参与课程建设。 课程项目来源可以来自企业真实项目、教师自己设计虚拟项目和学生创业项目等。根据我校实际情况，电子商务课程项目主要分为以下项目和任务。 四、电子商务课程教学反思 1.不断优化教学项目。教学项目的好坏关系到教学成功与否，电子商务课程要根据企业岗位需求的变化，不断优化课程项目及相应任务和技能训练。 2.校企合作落到实处。电子商务教学离不开企业的支持，校企合作是开展电子商务项目教学的基础和条件。通过校企合作，教师更够更多的与企业接触，提高自我能力，同时利用自身水平为企业提供培训、技术支持、运营项目等。 3.加强网络创业。随着互联网+时代的到来，电子商务创业成本低难度小，人们纷纷进行网络创业。作为电子商务专业学生更应该加强网络创业能力和水平的培养，使得在社会当中能有立足之地。 4.提高师资实战水平。名师出高徒，要想培养高质量实践能力强的学生，就必须要有高水平及实践能力强的师资。学校要加强电子商务师资培养，通过进修、企业顶岗锻炼、校企合作共同运营项目等方式提高教师的实际操作能力。 总之，电子商务课程要加强校企合作，以创业为导向，项目导入，任务驱动，全面对电子商务课程进行教学改革研究，培养学生的实际操作能力，全面提高学生的综合素质，实现与企业的无缝对接，实现学生高质量就业。 参考文献： [1]彭新平.高校大学生创业人才培养对策研究[J].中国成人教育，2013，24. [2]彭新平.网络营销课程教学改革研究[J].经营管理者，2012，15. [3]彭新平.高职高专电子商务专业应用型人才培养研究[J].经营管理者，2011，13. 作者简介：张秀梅（1982- ），女，讲师，研究方向：图形图像、电子商务；彭新平（1981- ），男，副教授，研究方向：电子商务、软件工程 |
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