| 标题 | 如何提高中学生在英语课堂上的主体能动性 |
| 范文 | 李锦 摘要：十年树木，百年树人。现代教育的目的就是培养全面发展的高素质人才，但长期以来，传统教学模式仍是英语课堂教学的主导模式，教师在讲台讲、学生负责听课、记笔记，丝毫没有参与进课堂成为课堂的主人。应新课标的要求，课堂教学亟需向以学生为主，教师为辅的课堂教学模式转变，促进学生主体能动性的发挥。本文通过对适应课改需要转变教学观念、改变教学方法激发学习兴趣、重视课后巩固提高学生能力三方面就如何提高学生在英语课堂上的主体能动性进行了详细论述。 关键词：高中英语；学生；课堂；主体能動性 新课改提出，学校教育要培养全面发展的高素质人才，在课堂中学生要成为课堂的主人，教师在课堂中扮演的角色应该是引路人。但长期以来，传统的教学模式仍是高中英语课堂教学的主要形式，教师在课堂中不断地向学生传授知识，学生只会听课、记笔记，这种教学形式在知识传授方面容量大、花费时间少。长此以往，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视学生的语言运用能力，因此学生就成为了语言知识的被动接受者，而其运用英语的能力无法得到提高与发展。因此，当今英语课堂教学亟需向学生为主，教师为辅的课堂教学模式转变，促进学生主体能动性的发挥。 什么是学生主体作用？简单地讲，就是学生在课堂中作为教学的主体出现，学生是教学活动的中心，在课堂中发挥着最主要的作用，而教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。《辞海》对主客体注释为“主体指认识者，客体指同主体相对立的客观世界，是主体的认识和活动的对象”。教师的教学水平、教学方法等外因再好，终究还要靠内因起作用。有句谚语说：“You may take a horse to the water but you can not make him drink.”一项研究表明，绝大部分学生的智商几乎相差无几，但是在同样的学习环境中学生取得的成绩却千差万别，原因在于学生能否积极主动的学习，也就是学生是否在学习中发挥自己的主观能动性。那么，在英语教学中，怎样才能有效的使学生的主体作用得到有效地发挥呢？下面笔者将在高中英语教学中如何发挥学生的主体能动性浅谈几点对策。 一、适应课改需要，转变教学观念 雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”现代教学中，教师的主要作用体现在指导学生有效学习，把学生作为课堂主体，根据学生的特点和需要，引导学生发现问题并解决问题，即发挥学生在英语课堂上的主体能动性。要想达到这个目的，首先就要转变教学观念。古语云“师者，传道授业解惑也”，教师是知识的传授者和解惑者，因此教师必须根据社会的发展不断地充实自己，提高自己的教学技能和专业素质，在教学过程中才能优化教学模式，展现个人的教学魅力，才能有利于向“以学生为主体，以教师为主导”的课堂模式转变。 在英语教学中，一定要力保学生的主体地位。讲到课文阅读，首先让学生课下查阅相关资料，课上老师介绍文章的文化背景，然后学生根据教师提供的阅读习题进行分组讨论，教师轮流从旁指导，然后请每组代表发言。一定要改变传统课堂以教师为主的模式，把大部分时间留给学生。 二、改变教学方法，激发学习兴趣 众所周知，学习中兴趣是最好的老师。英语成绩差的学生往往是对英语缺乏学习兴趣。因此，做为一名中学老师，首先要做的就是激发和培养学生的学习兴趣。学生的兴趣越浓，学习积极性就越高，学习效果也就越好。 学生的学习动机直接决定着学生学习活动的效果，只有学生乐学才能善学以致最终达到会学，而学生在课堂中学习动机的激发就要靠教师的教学艺术以及各种教学活动来实现。比如设置悬念，创设情境，小组活动，将学生置于“心求通却未达，口欲言而不能”的心理状态。比如唱一些英语歌曲或“Lets guess”、“Follow me”、“Do it”等有趣的活动。再比如，在讲课之前安排好学生说一些自己喜欢的名言警句或讲一个小笑话来活跃课堂气氛，从而增强课堂趣味性，激发学生主体能动性的发挥。 三、重视课后巩固，提高学生能力 课后有效的训练与巩固对于发挥学生课堂主体能动性的作用也不容小觑。每节课后，教师一定要针对当天的内容及第二天要讲的内容布置适量的作业任务，比如背诵英语好词好句、谚语等，以此达到温故而知新的目的。另外，为了提高学生的学习能力也可以给学生根据所订报纸资料布置灵活任务，让同学之间合作完成任务，这样做的目的既可以使学生有机会接触到最新新闻报道，又可以使学生自主解决问题的能力得到相应的提高，有可以使学生通过这个过程增加自己的词汇量，提升语感并扩大学生的知识面。听得多了，见的多了，背得多了，也就会的多了。 作为教学一线教师，我们要意识到我们的教育工作任重而道远，我们要在教育改革的不断推动下，不断完善自己，调动学生的学习积极性，使学生在课堂中由被动转为主动，充分参与到课堂中，发挥主体能动性，全面提高中学英语教学水平。 参考文献： [1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2010（05）. [2]张世新.高中英语教学中学习兴趣的培养[J].教学研究，2012（06）. |
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