| 标题 | 地方应用型大学创新创业人才培养模式的探索实践 |
| 范文 | 陈昶 曾强 郭自嘉 摘要：推进大众创业、万众创新，是我国在目前的形势下促进经济又快又好发展的必然趋势。高校作为人才培养的摇篮，更突显了创新创业在高等教育中的重要性。湖南城市学院作为一所地方应用型大学，根据时代要求，结合自身实际，探索出了一套特色鲜明的穿心创业人才培养模式，并将其付诸实践，有效提高了创新创业人才培养的质量。 关键词：地方应用型大学；创新创业；人才培养；探索实践 高校是培养创新创业人才的重要场所，是创新创业教育建设无可争议的排头兵。[12]近年来，国家先后制订了一系列关于大学生创新创业、推动高校创新创业教育改革的文件，对高校创新创业教育改革指明了新方向和提出了新要求，强调把深入推进大学生创新创业的教育改革作为高校教育综合改革的突破口和重中之重，将此教育贯穿人才培养全过程，不断提升其服务水平，促进以创新创业带动就业，通过以点带面的形式，来引领和推动创新创业工作质量的提升。[35] 建设具有地方特色的高水平应用型大学，立足于区域经济社会所发展的需求，并面向新型城市化建设主战场，培养“品学兼修、知行统一”、具备扎实的实践能力和勇于创新精神的高素养应用型人才，是新时代赋予湖南城市学院的新使命，为了实现这一目标，学校对创新创业的人才培养模式进行了深入的探索与实践。 一、顶层设计 学校在顶层设计上着力构建创新创业能力培养新体制，将创新创业工作作为重要内容列入了学校“十三五”发展规划和综合改革方案。完善学生创新创业管理办法，明确校、院两级分级管理，由以党委书记、校长任组长，相关校领导任副组长，教务处、团委等主要职能部门参与，工程训练中心/应用与创新创业学院负责具体工作的创新创业教育工作领导小组，全面统筹学校创新创业基地建设及人才培养工作。 二、融入课程 健全创新创业课程体系。全面修订人才培养方案，在全校开设《大学生心理素质与职业规划》必修课的基础上，与新道公司以校企合作的模式围绕创新创业基础、职业规划、管理经营、商业决策等方面增设了创新创业课程组，并着重把创新创业教育和专业知识教育相融合，贯穿人才培养全过程。 加强创新创业教材建设。在总结有关理论知识、实践经验基础上，积极组织编写适合学生多元化需求的创新创业教育教材，将典型的创新创业案例编撰成册。 三、改革教法 优化专业课程设置。以改进大学生专业知识结构、增强大学生创新创业能力为目的，为每个专业开设一些非本学科的专业课程，使学生专业能力培养的同时全面提升综合能力的发展。 实施创新教育教学方法。完善具有专业特点的创新创业教育资源，要求教师把创新创业思想纳入教学大纲，在传统的授课过程中，有机融入创新创业实践成果。鼓励教师积极申报创新创业教育教研教改项目，指导大学生积极参加研究性学习项目和创新性实验项目。 四、建设平台 加强专业实验实训室、沙盘模拟实验实训室、虚拟商业社会环境实验实训室等创新创业实践场所的建设。开辟专门区域，创建大学生创新创业孵化基地。充分利用校企合作，结合服务地方经济发展的职能，采用“将企业搬进学校”的模式，为大学生创新创业工作提供社会的支持平台。 学校应积极组织并大力开展大学生创新创业的相关大比赛，对思想成熟、方案完善、操作性强的项目进行立项扶持并拨付专项经费予以孵化。 五、弹性培养 将创新创业能力明确为评价人才的质量标准，让其吸引社会各类资源对创新创业人才培养的投入。 实施弹性学制，支持在校大学生结合所学专业参与创新创业社会实践活动，学生因此需要休学的，可按相关政策和规定保留学籍。建立2个学分制度，参加创新创业大赛、开展创新实验、和自主创业等均可认定学分，且需修满2个实践学分方能获取毕业证。将创新创业成績纳入各项评比，开展大学生创新创业之星、优秀指导教师、工作先进单位等评选表彰活动。创新创业成果计入学生综合素质测评，在各类奖学金、优秀学生干部、十佳大学生、优秀毕业生等评先评优中作为核心指标进行考核。 六、结语 在“大众创业、万众创新”的新背景下，湖南城市学院对创新创业人才培养进行了探索与实践，牢固树立了创新创业教育理念，深化创新创业教育改革，形成“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展”的具有湖南城市学院特色的地方应用型大学创新创业人才培养新体系，提高了创新创业人才培养的质量。 参考文献： [1]梁川，滕翠.应用型本科院校创新创业人才培养思考与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（11）：138139. [2]詹璐遥.浅谈高校创新创业人才培养的路径选择[J].河南工业大学学报（社会科学版），2016，12（3）：192196. [3]沈重耳，刘勇，徐亮.关于高校双创教育的思考[J].科技经济导刊，2018， 26（07）：137138. [4]王创.扎实推进高校创新创业教育改革[J].高教探索，2016，（10）：57. [5]刘贵芹.深化高校创新创业教育改革进一步提高人才培养质量[J].中国高等教育，2016（21）：57. 作者简介：陈昶（1990），男，湖南益阳人，讲师，研究方向为机械工程材料精密成型加工、大学生创新创业教育。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。