| 标题 | 高职会计专业精品在线开放课程建设内容设计研究 |
| 范文 | 郎琳 姜慧 李卉 [摘 要] 会计专业精品在线开放课程的建成，有助于推动会计专业课程教学内容、教学方法的改革，实现优质会计专业教学资源的共享，提升高职会计专业教学质量。近些年来越来越多的职业院校进行会计专业精品在线开放课程的建设。结合教育部对加强高等院校在线开放课程建设的相关指导意见，从课程定位、教学设计、教学方法以及保障措施几个方面出发，对《会计综合实训》在线开放课程内容设计展开初步探讨，为提高会计专业教学质量，推动高职教育教学改革提供参考。 [关键词] 高职院校；在线开放课程；《会计综合实训》；教学设计 [中图分类号] F230；G434 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2019）03-0180-02 在线开放课程因其教育成本相对较低，受众面十分广泛，又有助于建立终生学习教学体系等诸多优势，自兴起以来就备受全世界教育界的关注。我国教育部也先后发布了数次文件，以推动在线开放课程在我国的发展建设。而《会计综合实训》作为高职会计学专业的核心课程，其对培养会计专业学生的综合岗位能力具有十分重要的地位。所以为了更好的适应新形势下在线开放课程建设的要求，满足企业对会计专业人才的实际需求，将《会计综合实训》建成精品在线开放课程则尤为重要。为此以下笔者即对《会计综合实训》精品在线开放课程建设内容设计提出几点个人见解。 一、课程定位 《会计综合实训》作为会计专业课程体系之中的核心课程，属于职业岗位能力培养模块，因此也是会计专业开展实践教学活动的重要环节所在。为此，在对本课程进行定位时，就应该将指导会计专业学生的会计实务操作，培養会计专业学生处理实际会计业务的综合能力放在首位。也就是说通过本课程的学习，要能够利用工学结合、仿真会计、业务实践等教学手段，帮助学生融会贯通会计理论知识，掌握会计实际操作能力，能够对会计专业学生的职业能力、会计职业素养起到重要的支撑与促进作用。 二、教学设计 （一）课前的预习工作 要求会计专业学生能够根据课前教师下发的各类材料，布置的讨论题与实训任务，利用自己的业余时间在课前进行预习，这样会计专业学生就能够带着自己的疑问参与到《会计综合实训》精品在线开放课程的学习之中，进而充分调动学生们对在线课程的学习积极性，提高会计专业学生的学习效率。 （二）在线的讲解部分 在《会计综合实训》精品在线开放课程的实际工作过程中，要充分利用工学结合、仿真会计、业务实践等教学手段，解决学生们拿到《会计综合实训》教材不知道如何做，要做什么的尴尬局面。为此高职院校会计专业在《会计综合实训》精品在线开放课程的设计上，就要从企业认知入手，将学生进入会计岗位后的一系列实践工作需求进行分解，逐一进行讲解，如上表所示。 （三）课后的答疑部分 为了更好的调动会计专业学生的自主学习积极性，高职院校应该在会计专业精品在线开放课程平台上，为学生们设置一个交流讨论区，每次在线发布开放课程后或者是在线授课以后，就要第一时间查看学生讨论区中提出的问题，给予及时的解答，这样不仅能够提高会计专业学生参与精品在线开放课程的学习积极性，还能够形成一个良好的课外学习氛围。并且通过自主学习，发现问题，分析问题，解决问题这一过程，进一步培养会计专业学生对问题的分析能力与解决能力。 （四）每阶段的考核与测试 在完成每一个大章节的在线开放课程学习后，都要针对本章节所讲授的内容，设置相应的测试，以测试学生们对本章节知识点的掌握情况。而在完成所有在线开放课程的学习后，还要针对全部知识点进行期末考试，以便于会计专业教师更好的掌握学生们的学习情况，并针对实际的学习情况进行学习计划的调整。考试的内容应该包括名词单选题、多选题、判断题，这三种题型。在成绩的认定上要将其分成多个层次，即学习进度成绩、章测试成绩、期末考试成绩，可分别制定为占总学分成绩的36%、24%、40%，以便于更加全面的对学生《会计综合实训》的学习情况进行掌控分析。 三、教学方法 结合《会计综合实训》精品在线开放课程的实际特点，在线授课过程中要详细阐述每一个知识点的相关内容，账务的实际处理程序，相关的注意事项，并且采取实物教学法，如采用空白的实训资料，原始凭证、记账凭证、账簿、会计报表、凭证封面、报表封面等诸多实物，一边进行演示一边给学生进行讲解，也就使得会计专业学生能够更加直观的理解并且了解相关的教学内容。同时在会计专业精品在线开放课程中，还可以列举相关实际案例，并将相关实际案例在课前下放到学生手中，在授课时和线下与学生一起进行会计业务处理，让会计专业学生能够在学与练的过程中不断提高自身会计业务技能，而不再局限于学习书本上的知识。 四、保障措施 （一）组织保障 要成立《会计综合实训》精品在线开放课程建设项目工作小组，任命课程负责人为组长，与项目成员一起负责《会计综合实训》精品在线开放课程的设计工作。还要在高职院校内成立质量监督办公室，负责监督在线开放课程的设计情况，对其设计质量加以评估。 （二）机制保障 高职院校应该针对精品在线开放课程建设制定相关文件，从而将在线开放课程的建设工作落到实处，使其有章可依，有据可循。并且要通过过程管理，建立工作任务清单制、项目负责人制、定期监督制等。按照《会计综合实训》精品在线开放课程的设计方案进行任务的逐级分解，将责任落实到位，对项目申报、立项、评估、考核等环节加以严格规范，从而保证《会计综合实训》精品在线开放课程的设计质量。 （三）激励保障措施 高职院校应该为会计专业精品在线开放课程建设提供必要的资金保障，从而确保会计专业精品在线开放课程的顺利建设。同时高职院校还应该出台相关的奖励办法，对优秀的在线开放课程给予奖励。 五、结束语 《会计综合实训》精品在线开放课程的建立，不仅丰富了高职院校会计专业教学质量，促进了优质会计课程的共享，还进一步开拓了会计专业教学空间，拓展了教学的受益层面，强化了会计专业学生们的学习积极性。所以做好会计专业精品在线开放课程建设对推动高职教育教学改革而言有着积极的意义，是职业教育发展的必然趋势。 [参考文献] [1]何玉冰，袁荣京.“互联网+”时代高职精品开放课程建设实践研究——以“财务会计实务”课程为例[J].商业会计，2017（9）. [2]李桂荣，康霞，戎来.精品课程建设项目的现状与创新思路——以河北经贸大学“中级财务会计”课程为例[J].长春理工大学学报（社会科学版），2015（8）. [3]陈强.国家精品课程建设可持续发展研究与应用——以“企业会计实务”课程为例[J].黑龙江高教研究，2012（8）. [责任编辑：史朴] |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。