| 标题 | 《电视摄像实训》课程基于微信公众号的教学设计与探索研究课题研究报告 |
| 范文 | 张敏 康壮壮 李青青 摘 要：利用移动终端开展信息化教学的理念，逐步改变了传统教学方式。微信作为智能手机中被广泛下载的一款软件，在具备社交功能的同时，其公众号功能在文字、音视频、图像的整合推送上有着一定的优势，这种优势为影视传媒类专业学习及教学理念转变提供了新的思路。《电视摄像实训》基于微信公众号的课程翻转课堂教学模式，代表了当代广播影视节目制作专业教学改革的趋势。 关键词：微信公众号;电视摄像实训;教学设计;建设 本课题围绕“《电视摄像实训》课程基于微信公众号的教学设计与探索研究”开展研究，结合重难点推送典型实训教学内容，形成方便查阅的系列内容。基于微信公众平台搭建《电视摄像实训》课程学习平台提出以微信公众号为媒介构建知识与仿真拍摄项目情境相结合，利用微信公众号发布课程知识要点，将课上时间最大限度用于实践操作，强调教师组织、引导作用，推进课程资源库建设，深化职业艺术类院校影视传媒类专业课程改革。 一、内容与方法 （一）研究内容 将现有教学模式与运用微信公众号的“翻转课堂”教学模式进行教学效果对比实验，发现并整理出运用微信公众号的教学模式的优缺点，寻求微信公众号与《电视摄像实训》课程之间更为契合的教学模式。改变现有的《电视摄像实训》授课方式，积极利用互联网、移动终端来创设学习体验情景，让学生成为课堂的主角，将课下碎片时间高效利用，激发和培养学生的自学能力，提高学生参与度，使学生掌握电视摄像的技巧与策略。对学生进行个别访谈，课堂观察，课堂实验等研究，了解学生对利用微信公众号的教学模式的反馈意见，并进行分析和总结，论证基于微信公众号的翻转课堂教学模式的可行性、有效性以及存在的不足。 （二）研究方法 本課题主要采用研究方法为：文献资料法，学习借鉴已有的文献资料，消化、吸收和深化;比较研究法：将现有的教学模式与基于微信公众号的翻转课堂模式的优缺点进行比较研究;实践验证法：进行教学模式的实验研究;问卷、访谈调查法：采用问卷、访谈的方式，调查了解情况。 研究思路为：按照微信公众平台推送方式及传播特点梳理课程内容模块——结合学情与目的确定课程重难点，确定推送内容——精心编辑推送内容——结合教学反馈优化课程内容体系，完成课程配套练习对应资源链接——充实课程资源库——形成在公共开放平台具有一定影响力的影视制作学习互动订阅号。 本课题按照预定的研究目标和研究方案扎实开展工作，围绕《电视摄像实训》课程基于微信公众号的教学设计及实践的研究重点，深入课堂对学生进行调研、访谈和走进兄弟院校汲取相关专业课程经验，与互联网行业专家开展研讨活动，顺利完成了研究任务。 （1）精选推送内容，优化课程设计。一是精选推送内容。结合职业岗位需求及学生学情《电视摄像实训》课程的重难点，是把好微信公众号内容质量关。基于职业岗位要素及学情，将电视摄像技术中最核心的拍摄技巧、行业发展中的技术变化形成公众号内容，如各类景别的拍摄方法、拍摄意识的形成、拍摄时长的控制、婚庆跟拍技巧、淘宝主图短视频拍摄技巧等知识点作为公众号内容，通过“玩影玩IN”微信公众号帮助学生形成利用碎片时间终生学习的学习习惯，将微信订阅号贯穿于课前、课中、课后，将工作过程中的知识点展开，形成易于实践练习的独立推送内容，有点到面串接正门课程知识内容，便于学生理解掌握课程重难点。二是优化课程计划。通过发放问卷、个别访谈等方式关注学生学情，根据课程教学目标、重难点，及时优化教学策略，更新教学内容，将新媒体背景下行业对技术的需求及发展作为教学内容参考，针对时下市场对短视频创作人才的需求，增加基于不同类型短视频创作的项目化教学。突出互教互学、关注学生情感需求、利用公众号发觉新的评价激励模式。 （2）精心设计方案，丰富共享内容。一是根据学情精心设计教学方案。《电视摄像实训》课程的前置课程为《摄像基础》，通过前置课程的学习已经掌握了基本摄像机操作技术，具备了一定的电视画面编辑思维思维，在学情基础下设计教学方案，将专业技能要点和行业新的要求、技术规范进行推送，借助微信订阅号优势整合学习资源，清晰梳理教学内容，学生可以结合自身理解和困惑查找利用标题关键字搜索所需的技术要点，帮助学生形成知识结构和思维逻辑，延续学习效果，在释疑解惑中提升思考及推理能力，将新旧知识进行有效衔接，养成自我学习习惯。二是丰富学习共享平台内容。借助微信公众号上传教学内容、案例视频，课程拓展，优化设置内容块面及链接入口。及时推送学习信息，并通过微信公众号后台数据掌握学生阅读、学习情况。利用关键词索引功能，扩展课程相关学习内容。使微信公众号逐渐成为“隐藏”在手机里的技术查询工具。 （3）精彩视听元素，增进反思交流。一是精彩呈现教学课程。微信订阅号具备文字、视频、动静态图片、音频多种格式内容上传推送，为辅助教学提供了便利。贴合网络热点引出学习内容，综合采用文字、图片、动图、视频、音乐音响等手段，尤其是利用GIF动图的在画面的展现上精准展现并能够反复播放强化技术要点。利用微信公众号编辑软件合理排布内容布局、美化视觉效果，生动并具有美感的设计，能够让学生产生愉悦的学习感受。二是促进师生互动交流。运用推送的内容指导自身拍摄实践。利用微信公众号的留言功能，扩大学习与交流成效。借助微信公众号的功能优势，推送经典视频案例鼓励学生利用微信订阅号评论功能展开讨论，在赏析、讨论过程中形成自己的认知和观点，精选组间互评、教师评价中的优秀作业上传，获取受众评价，针对学生后台提问情况及时解答，指导个体学习和实践。如，在学习了运动摄像推拉摇移跟升降的技巧后，根据学生反馈的想进一步了解王家卫风格电影拍摄技巧进行有针对性的内容推送，从具体的风格形成到具体操作技巧，用影片中极具代表性的镜头进行展示，将前面所学技巧与经典案例结合，真正将知识内化，进而掌握该种风格的拍摄和制作技巧。让学生随着公众号推送的内容逐步深入地理解知识要点，同时根据学生反馈及时调整推送内容。利用互动促进学生深入思考，为实际摄像能力提升提供知识保障。 （4）精准配套资源，锻炼实践能力。一是精准配套课程资源，同步推送实训素材、拓展链接。在推送的主题内容中设计相匹配的实训练习内容，以仿拍为入手，通过对大师作品的学习和模仿，掌握拍摄技巧及规律，逐步能够举一反三，最终达成自主创作。如，针对“双人对话”的拍摄，特意选择了极具代表的电影《无间道》中的天台戏，让学生从拉片入手，仔细分析原片中的镜头运镜和拍摄角度，结合双人对话的拍摄技巧及在仿拍实践中获取的经验，完成下一步“双人对话”自主创意拍摄。利用微信公众号中“阅读原文”功能同步推送实训课所需的配套素材。二是锻炼实践能力。依照广播影视节目制作相关岗位要求，依照对于前期拍摄技能的具体要求，强化学生对设备的操作、对拍摄技巧的合理运用、蒙太奇思维的养成等方面进行教学实践锻炼。针对任务模块中的知识重难点设计对应的实践教学内容，引导学生完成课堂实训，并养成课前线上自学的习惯。以推送的经典案例组织学生有针对性的进行影片分析，自主寻找特定景别或运动镜头的拍摄规律，开展项目化教学活动，形成拍摄小组按照实际拍摄团队分工，让学生在校园环境提前适应实际工作岗位，促进职业能力，提升适应工作能力。 二、成果与影响 （一）形成系列微信订阅号内容，充实课程资源 精选课程内容，從不同景别的拍摄及使用，推拉摇移跟升降的技巧，内容、形式构图技巧，场面调度技巧，抒情镜头拍摄技巧，VLOG的拍摄技巧，婚庆跟拍拍摄技巧，淘宝短时频拍摄技巧，美食短视频拍摄技巧等实际拍摄技巧等重要部分选定推送内容，精心设计推送文案，用典型的生产实践案例，将学习重难点进行生动化的呈现，充实了原有课程资源。 （二）搭建了课程微信公众号平台，扩大资源共享 与其他线上教学平台不同，微信公众号更加开放与包容。学习者不用专门下载学习APP，直接在微信中就可以通过搜索微信公众号，甚至关键词检索到公众号推送的具体内容。除定向投放内容的关注用户外，任何对推送内容感兴趣的人都可以通过搜索或“相关推荐”功能获取微信公众号中的推送内容。根据微信公众号后台数据分析，目前公众号的关注人群中有近三分之一为自主搜索关键词添加为关注。与其他成熟的影视拍摄制作类微信公众号不同之处在于，添加了配套案例资源与详细的拍摄实践要求及技巧，这就为其他相关院校专业教师在讲授该门课程提供了配套教学资源。随着内容的进一步扩充，将不断扩大成果的推广应用范围。在项目推进过程中，深入探索了互联网思维下的广播电视媒体融合发展，扩大微信公众号的应用范围。 三、改进与完善 课题组成员在内容创作过程中的推送频次与其他专业公众号相比还存在很大差异，目前为周更新。在推送内容的排版上没有形成一定的整体风格。目前课程公众号只使用了微信公众号所内嵌的功能的一小部分，一部分有创意的、交互性更强的形式在实现上还存在一定的技术困难。应密切教学内容与微信公众号编辑技术的配合。在高质量的课程设计、版面设计基础上提供高水平的微信公众号创作技术。下一步课程微信公众号的建设重点是优化同步推送课程配套练习、拓展资料，以赏、思、练、做为出发点分类整合章节内容、典型案例、实训指导等课程资源。进一步学习公众号编辑技能，不断更新和优化公众号，美化版面设计及导航设置，通过关键词检索等方式提供高效便捷的内容查找方式。增加公众号运营等相关知识，利用后台数据分析转发量、点赞量、评论量，定期输出高质量的内容，获取稳定的受众群。以本研究为起点，继续实践、探索影视制作类课程借助微信公众号的实践教学，以期建成为具有一定影响力的专业微信订阅号。 参考文献： [1]钱彤.基于微信公众号的微信教学平台研究与开发探究[J].数码世界，2019，000（003）：209. [2]汪润时，苏莹.关于电视摄像实训课创新模式的探讨[J].大学教育，2019，000（012）：114-116. 项目：陕西省职业技术教育学会《电视摄像实训》课程基于微信公众号的教学设计与探索研究（项目编号：SZJYB19-227） 作者简介：张敏（1988— ），女，汉族，广东广州人，硕士研究生，讲师，研究方向：影视传媒艺术;康壮壮（1991— ），男，汉族，陕西西安人，硕士研究生，助教，研究方向：新媒体传播;李青青（1986— ），女，汉族，陕西延安人，硕士研究生，讲师，研究方向：影视传媒艺术。 |
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