阖家安好

全家平安幸福。顾颉刚《与胡适》：“祝～。”

• 缠绵凄怆
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• 缠绵多情，依依动人
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• 智慧阅读，提升学生语文核心素养
• 净化教学语言提高课堂实效
• 价值导向视野下的预测阅读策略探究
• 立足教材，让美在课堂尽情绽放
• 巧借小古文，培养学生思维能力
• 古诗群文教学策略探究
• 为学生播下读书的种子
• 识字教学须关注儿童思维力的培养
• 例谈“智趣识字”课堂的打造
• 基于单元集中识字教学策略优化窥探
• 渗透汉字文化，提升识字教学厚度
• 编路习路教路
• 口语交际《安慰》教学设计（一课时）
• 游戏作文——尊重学生的感性存在
• 第六单元《语文园地》教学设计
• 《陀螺》教学设计
• 那抹酸酸涩涩的童年味道
• 聚焦“批注”，让语言与思维共生长
• 看图写话教学途径的理性思考
• 统编版“微习作”的特点及实施策略
• 架起说和写之间的桥梁
• “开放式”看图写话教学浅探
• 欣赏，欣赏，再欣赏
• 以《大自然的声音》一课为例谈段的教学
• “真学”，语文课堂的应然追求