长袂cháng mèi

长长的衣袖。袂，衣袖。《大招》：“长袂拂面。”

袖子

袖(袖筒；袖管；衣袖；衫袖) 袂(衣袂；联～而往；张～成荫) 襼袣 袿 衽 褎 衣袪 衫
袖的美称：玉袂
衣襟衣袖：襟袖 襟袂 袂裾
袖的边缘：袪(袪口；袖袪) 褾 袖口 袖头 袖端
通常戴时松垂于另外一只衣袖外面的袖子：褠 袖套 套袖 臂衣 臂韝
袍的袖：袍袖
白色的袖：皓袖
洁白的袖：玉袖
宽大的袖：移袂 广袖
长的袖：长袖 长袂 通袖
舞女的长袖：宫袖
飘动的袖子：风袖
轻柔飘拂的衣袖：雾袖
传统戏衣袖端所缀的白绸：水袖

另见：舞衣 舞蹈

• 人马队伍量
• 人驮人
• 人驮（托）人
• 人骄则志昏，志昏则计短
• 人高马大
• 人鱼
• 人鱼儒艮
• 人鸡
• 人黄有病，天黄有风
• 人黑货也黑
• 人鼻形美好
• 人龙
• 人，无于水监，当于民监。
• 亾
• 亿
• 亿万
• 亿万斯年
• 亿万斯龄
• 亿万维年
• 亿丈
• 亿中
• 亿亿
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• 设置“问题链”，发展学生数学思维
• 从实验入手，提升学生学习力
• 以教材为根，发展学生的空间意识
• 经历认数过程，发展学生数感
• 充分利用例题图，提升学生的数学核心素养
• 在比较中培养学生的数学素养
• 低年级数学课堂中学生问题意识的培养策略
• 培养学生数学逻辑思维能力的路径
• 落实两个方面，提升学生的画图能力
• 论情境创设法在数学课堂中的应用
• 钻研教材，深入解读，提高教学效果
• 对分课堂教学模式在小学数学课堂中的运用探研
• 依据学生情况分层设计数学作业
• 三方落实三维提升
• 基于学生认知，构建高效课堂
• 探讨“数与代数”教学中数学思想方法的渗透
• 巧用主题图，优化数学教学
• 数学思考应从数学阅读开始
• 小学数学基本活动经验“积累力”的有效建构
• 口诀引领，让简便计算更高效
• 激发问题意识发展数学思
• 基于课堂观察的学生验算学习行为优化的思考
• 运用错题本培养学生数学反思能力的实践研究
• 小学数学图示化教学法的策略探讨
• 运用图形直观，让学生思维可视化