造就

成就　造成　钧陶
造就，培育：陶铸
　造化，陶铸：炉捶　炉锤　炉椎
造就人才：甄冶
培养造就人才：树人
精心培养造就人才：刮垢磨光　刮垢磨痕
陶冶造就人才：铸
对人才的培养造就：锤炉
陶冶造就：模铸
培养造就：甄（甄陶）　镕造　镕铸　铸造铸炼　铄化　作育
不堪造就：雕朽　朽木难雕
(培养使有成就：造就)

另见：培养　培育　成就1

• 恇慴
• 恇扰
• 恇挠
• 恇攘
• 恇然失图
• 恇眩
• 恇葸
• 恇迫
• 恇骇
• 恈
• 恈恈
• 恉
• 恋
• 恋主
• 恋人
• 恋人死后合葬的坟墓
• 恋人的思念之情
• 恋人离别
• 恋人间温柔细密的情意
• 恋位
• 恋侣
• 恋前体检
• 恋土
• 恋土难移
• 恋土难移。
• young²
• young¹
• your
• your best bet
• you're
• you're getting warm
• you're having me on
• you're kidding/you're joking
• you're late
• you're the boss/she's the boss etc
• you're welcome
• your eyes water
• your guess is as good as mine
• your heart's not in it
• your mind goes blank
• your mind wanders
• your opposite number
• your own
• yours
• yourself
• yourself/myself etc
• yourselves
• yours faithfully
• yours sincerely
• you scratch my back and i'll scratch yours
• 夯基固本重思想 寻规变练提素养——2019年高考全国Ⅰ卷解析几何理科试题评析与教学启示
• 高考立体几何题的解析及所涉模块的教学启示——以2019年全国高考数学卷Ⅰ（文科）第19题为例
• 预设失焦:2019年高考语文全国Ⅰ卷应用导向型作文命题探析
• 课程育人,让我们的教育适应每个学生的发展 厚德博学,自强至善——霞浦八中综合实践活动课程简介
• 课程育人,让我们的教育适应每个学生的发展 传承经典,见贤思齐——霞浦八中德育特色课程简介
• 历史解释在高三历史教学中的落实——以《明清之际的经世致用》教学为例
• 以生为本:互动中落实高效讲评——以“2018年福州市质检卷”为例
• 基于智慧教室“336”模式的初中英语深读教学课例分析
• 基于模型建构的高中生物学复习教学策略探索——以“通过激素的调节”复习为例
• 高中生物学教学中的“宏观把控”和“微观处理”——以“DNA是主要的遗传物质”教学为例
• 探究重要概念教学与核心素养培育有机融合的策略——以“两栖动物”教学为例
• 第二届“我即语文”教学奖颁奖典礼暨新课程研讨会在福州一中举行
• 巧用化学实验 促进初中学生认识发展——以初中化学实验中气体压强复习教学为例
• 基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例
• 基于“336”模式构建高中化学智慧课堂的实践研究
• 四维研磨:提升教师教学设计能力的教研策略——以初中物理学科主题教研活动为例
• 精准指引 提效助学——《福建省初中学科教与学考试指导意见(2018年版)》对地理总复习的引领作用
• 基于核心素养的高中地理“问题式教学”——以“锋面气旋”为例
• 蹊跷的洪水——从高考试题的“真情境、真问题”谈起
• 核心素养时代教师责任与使命的涵养策略——以福建省历史学科带头人培养对象研修实践为例
• “活”与“动”:思想政治活动型课程核心素养学生化的实现
• 妙用网络学习空间 培养学生家国情怀——以《金与南宋的对峙》为例
• 信息技术与高中政治教学深度融合的实践与反思——以《价格变动的影响》“融合课”为例
• 基于最近发展区创设矛盾问题情境——高中政治课堂问题教学探索
• 核心素养视角下初中英语听说课批判性思维的培养策略