起重机吊摇篮

形容大材小用。

• 就任要职
• 就会嚼舌头
• 就伴
• 就伴儿
• 就佃
• 就位
• 就你脖子长
• 就你那副贼形
• 就使
• 就便
• 就便儿
• 就僇
• 就像对待平常事一样甘愿承受
• 就养
• 就决
• 就凭两手
• 就别打算出这个洞
• 就剩下一个嘴儿
• 就剩下尺
• 就剩下尺（吃）
• 就剩两片嘴了
• 就剩了一张嘴
• 就剩了个嘴
• 就剩那张嘴
• 就功
• over-processes
• overprocesses
• overprocessing
• overprocrastination
• overprocrastinations
• overproduce
• overproduced
• overproducer
• overproduces
• overproducing
• overproduction
• overproductions
• overproficient
• overproficiently
• overprogram
• overprogramed
• overprograming
• overprogramme
• overprogrammed
• overprogrammes
• overprogramming
• overprograms
• overprolific
• overprolifically
• overprolificness
• 提高高年级学生习作谋篇布局能力的策略
• 利用农村优势，突破作文教学的瓶颈
• 依托微课资源　铸造写话能力
• 三年级习作教学之管见
• 聚焦绿色评语，向童心深处漫溯
• 基于“生活教育”思想的习作教学策略
• 第一学段个性写话的指导策略
• 读者意识：为格式化习作松绑
• 前置体验式写作，起始阶段习作的有效策略
• 传承传统文化 感受童谣魅力
• 巧用朗读，创造一个延伸阅读的兴奋点
• 自主合作，低年级语文教学不妨一试
• 共读、共议、共成长
• 以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
• 诗歌与童话齐飞，灵性与语用一色
• 基于核心素养，建构“赏学型”语文课堂
• 利用教材插图 助力学生成长
• 透视真实课堂 探求学习秘钥
• 在有情有趣的品味中积淀语言
• 核心素养下课堂情境创设存在的问题及对策
• 批注式阅读教学的有效探索
• 浅谈核心素养下的阅读问题设计转向
• 课后练习：阅读教学内容确定的重要参照
• 浅谈语文教学中学生问题意识的培养
• 交互式一体机在群文阅读教学中的作用