描写人或物

写物
描绘肖像人物：写照
描写事物：状物
　描绘当今的事物：雕今
　描摹物象：象物
　描写物态：赋物
　诗赋的状物与抒情：体物缘情　缘情体物　缘情肖物
描写风景：写景　造景
　摹写景物：侔状
描绘山水：模山范水　模范山水　模山写水　范水模山
描绘情景：绘情绘景
描写环境：写境
描写男女爱情：言情

• 能官能民
• 能实现
• 能害人的鬼神怪异之物
• 能容人
• 能容天下之谤，乃能受天下之誉
• 能容小人，是大人；能处薄德，是厚德
• 能容纳、禁受的限度
• 能容纳不同意见的度量
• 能容纳许多人家居住的房屋
• 能宽容人的限度
• 能对难以区分的事物进行辨别
• 能尔
• 能尽朋友的情分
• 能屈能伸
• 能屈能伸大丈夫
• 能工巧匠
• 能带来吉祥的人或事物
• 能干
• 能干儿
• 能干多少干多少
• 能干的人
• 能干的人多辛苦一些
• 能干的名声
• 能干的声誉
• 能干的官吏
• hematite
• hematites
• hematitic
• hem-in
• hemispheral
• hemisphere
• hemisphered
• hemispheres
• hemmed
• hemmer
• hemmers
• hemming
• hemoglobin
• hemophilia
• hemophiliac
• hemophilia, hemophiliac
• hemorrhage
• hemorrhoids
• hemp
• hemplike
• hemps
• hems
• hem sb in
• hem sb ↔ in
• hen
• 在解题中渗透学法指导
• 借助“以问启思”，引领数学思维
• 提高高中数学课堂教学的“温度”
• 高中数学课堂提问存在的问题及对策
• “生本教学”观照下高中数学有效教学策略浅析
• 谈重视数学教学过程的设计与思考
• 核心素养指导下高效课堂的建构
• 再看行为主义理论对高中数学教学的启示
• 找准学生学习“痛点”，有效衔接初高中数学教学
• 高中数学复习课教学转型的几点思考
• 反思性教学中说数学的几个方面
• 立足基本点，关注交汇点，抢占制高点
• 浅析如何实施高中数学不等式的有效教学
• 有效反思，促进提升
• 高中数学教学中培养学生阅读能力的若干思考
• 用“数学现象”启发学生“问题意识”的课堂教学尝试
• “类比推理”在高中数学教学中的实践应用浅析
• 高中数学思想方法实践性应用探究
• 善用错误效应 提高思维能力
• 小议以生为本的复习课设计
• 解析几何学习困难因素分析与对策
• 小议问题引导模式下的复习课教学
• 基于“最值”问题，开展变式教学
• 关于水轮转动问题教学几个困惑的探究
• 用新课标理念指导课堂教学设计