百日菊

象征光明的事物，或友谊、爱情。

• 禁止某事
• 禁止某种活动或行为的法律或规定
• 禁止某种行为的条例
• 禁止某种行为的法令
• 禁止生物武器公约
• 禁止相聚私语
• 禁止籴米
• 禁止约束
• 禁止航运或捕鱼
• 禁止词
• 禁止语
• 禁止赌博活动
• 禁止辞
• 禁止邪恶
• 禁止酿酒
• 禁止防备
• 禁止阻拦
• 禁止阻遏
• 禁步
• 禁殿
• 禁毒
• 禁毒联大特别会议
• 禁水
• 禁沟
• 禁海
• knock sth from sth
• knock sth into shape
• knock sth off
• knock sth off / knock sth off sth
• knock sth off sth
• knock sth ↔ back
• knock sth ↔ up
• knock-the-tar-out-of
• knock/throw sb for a loop
• knock £1/$20/20p etc off
• knock²
• knock¹
• knot
• knotless
• knotlike
• knots
• knotted
• knotter
• knotters
• knotting
• knot²
• knot¹
• know
• know about
• know a little about
• 步步追问，构建精彩课堂
• 精心设计“练习”，“练”出实效课堂
• 在顺学而导中践行以学定教
• 在操作中感知，在运用中强化
• 善假意外生成，使学习更具主动性
• 求新、求活、求近
• 让“对话”触碰思维的精彩
• 激活自主意识 促进学习反思
• 设计动手实践活动，实现数学真理解
• 浅谈在游戏精神关照下的小学数学教学
• 有效猜想，为高效课堂导航
• 基于“数学好玩”，领悟数学思想
• 教得有思想 学得有深度
• 猜想的彼岸，思维的新高地
• 引领学生多样化学习数学
• 精心设计问题，提高学生学用能力
• 在追问中引发学生深度的数学思考
• 刍议小学数学课堂教学中现代教育技术的灵活运用
• 运用“数学小实验”激活“数学大课堂”
• 数学教学：在“实践”与“内化”间穿行
• 三问，在实践中发展空间观念
• 归本溯源，寻找培养策略意识的支点
• 基于基本活动经验的数学抽象
• 从具象到抽象：赋予儿童思维自然生长的力量
• 精准把脉学情，让数学学习真正发生