小和尚念经——一门也不通

喻什么都不会

• 桃
• 桃三李四
• 桃三李四， 梅子十二。
• 桃三杏四五蔓
• 桃三杏四梨五年，枣子当年便还钱
• 桃三杏四梨五年，枣子当年就卖钱
• 桃三杏四，梅子十二
• 桃之天天
• 桃之夭夭
• 桃人
• 桃仁
• 桃代李僵
• 桃伤李仆
• 桃偶
• 桃僵李代
• 桃叶
• 桃叶伎
• 桃叶桃根
• 桃叶歌
• 桃叶渡
• 桃园
• 桃园结
• 桃园结义——同了心
• 桃天
• 桃天之化
• forward sale
• forwardselling
• forward selling
• forward slash
• forwardslash
• forward²
• forward³
• forward¹
• forward-ˌlooking
• forward⁴
• forwent
• for²
• for¹
• fossil
• fossilate
• fossilation
• fossildom
• fossiled
• fossil-fuel
• fossil fuel
• fossil-fueled
• fossil fuels
• fossil-fuels'
• fossilise
• fossilised
• 善待生成 静候花开
• “迁”而弗牵 顺理成章
• 合情·究理·善用
• 渗透数形结合思想 提升学生关键能力
• 设计生活化的练习，实现趣智双赢的课堂
• 规律“趣”中寻，思维“智”来启
• 趣智课堂显张力，思维灵动提素养
• 趣激思行 智重理序
• 突破单一理答，让追问激活课堂思考力
• 数学学习，“动”中取胜
• 浅谈数学审题能力的培养方法
• 在“图导”与“图构”中发展学生的“图感”
• 挖掘数学内在美，培育学生审美观
• 巧妙融合：让听障生与数学“深度”遇见
• 回归教学本质关注师生发展
• 数学命题时要考虑可操作性
• “约数”vs“因数”
• 如此“去数学化”要不得
• 对一年级数学教材改版后的一点困惑
• 在数学教学中融入语文元素的实践与反思
• 利用多种手段凸显数学本质
• 学生课堂展示的误区及对策
• 基于乡村儿童学力发展的学习策略研究
• “乡情·智性”教育下数学家庭作业的有效性研究
• 小学高年级数学易错题的管理与干预策略