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奈何不得东瓜,只把葫子来磨
释义
奈何不得东瓜,只把葫子来磨
见“冬瓜走去,拿瓠子出气”。
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interpervasively
浅谈小学数学教学中的抽象
数学课堂探究活动“四步走”
基于突破难点的教学改变
重点突击 深度挖掘 横向延伸
读懂学生需求 提高课堂实效
“变教为学”的文化性
从“先学后教”到“翻转课堂”
暴露自学问题:让自学互学深度关联
发展学生空间观念的一般策略
乘法分配律教学难点的突破策略
反思,让学生由“活动经历”到“经验获得”
小学教学“发现式”教学策略初探
让数学精神在儿童的心中自然生长
以“核心问题”带动有效教学
让“核心问题”引领课堂
让“数理”与“数感”比翼齐飞
建立关系模型 沟通新旧知识
淡化形式 注重实质
以建模为主线渗透解决问题的策略
借助“数轴”直观,感悟“取舍”之源
基于儿童视角的教材解读策略
小动物都懂的知识,为啥要教得这么复杂?
倡导数学学习中的文化渗透
激发情感智慧 构建灵动课堂
基于“问题解决”的教学实践
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更新时间:2025/3/17 7:50:15