反承

即“反接”，见该条。

• 爷们
• 爷们儿
• 爷俩分家
• 爷俩好
• 爷俩抓个耗子卖——没出息
• 爷俩看见马打架
• 爷俩赶集
• 爷儿
• 爷儿们
• 爷儿们有劲使不上
• 爷儿俩撵个老鼠卖——就那么多出息了
• 爷台
• 爷坟头哭妈——找错了地方
• 爷娘
• 爷孙并坐——大小不分
• 爷有不如娘有
• 爷有娘有，也要开口
• 爷爷
• 爷爷同孙子赛跑
• 爷爷坟头哭妈——找错了地方
• 爷爷棉袄孙子穿——老一套
• 爷爷的棉袄孙子穿
• 爷爷的长相
• 爷羹娘饭
• 爷饭娘羹
• nonhabitation
• nonhabitations
• non-habitual
• nonhabitual
• nonhabitually
• nonhabitualness
• nonhabitualnesses
• nonhackneyed
• nonhallucinated
• nonhallucination
• nonhallucinations
• nonhallucinatory
• nonhalogenated
• nonhandicap
• nonhandicapped
• nonhandicaps
• nonhappening
• nonhardy
• nonharmonic
• nonharmonies
• nonharmonious
• nonharmoniously
• nonharmoniousness
• nonharmoniousnesses
• nonharmony
• 如何提升解决问题教学的实效性
• 巧选生活素材 助力课堂教学
• “看到的”与“看不到的”
• “谁应该先去洗澡？”
• 点击运算 链接思维
• 学习共同体：助力儿童多元发展
• 让数学知识自然生成的策略
• 经历模型生成过程，渗透模型思想
• 抓住核心知识 感悟数学的美
• 让学生经历概念形成过程的策略
• 比较思想在计算教学中的有效运用
• 巧用课本习题 促进思维发展
• 培养学生抽象思维能力的有效策略
• 开展数学活动 培养核心素养
• 培养审题意识 提高审题能力
• 第二课堂，原来数学还可以这样！
• 巧用空间观念 建立模型思想
• 我们需要怎样的教学分析
• 借助活动 化难为易
• 逐层深入，全面认识长方体特征
• 在多样化的数学模型中建构位值制
• 透析核心 探究本质
• 经历探究过程 掌握核心知识
• 数感就是要“数”出感觉来
• 在实践中建构 在归纳中感悟