半夜敲钟

一鸣惊人

• 牛斗
• 牛旄
• 牛无力拉横耙，人无理说横话
• 牛日
• 牛星
• 牛星织女
• 牛有千斤之力，人有倒牛之方
• 牛有千斤之力，人有倒牛之方。
• 牛有栏，猪有圈
• 牛有陈粮
• 牛李
• 牛李党争
• 牛李恩仇
• 牛栏
• 牛栏关个大花猫——空空洞洞
• 牛栏里伸进张马嘴
• 牛栏里伸进张马嘴——有你说的
• 牛栏里伸进张马嘴——没你开口的份儿
• 牛栏里关猫
• 牛栏里斗死马——专欺负没有角的牛
• 牛桃
• 牛棘刺花
• 牛棚
• 牛棚里养鸡
• 牛棚里别插马嘴——少管闲事
• claustrophobias
• claustrophobic
• claustrophobically
• claustrophobics
• clavicle
• clavicles
• clavicular
• claviculate
• claw
• clawback
• clawed
• clawer
• clawers
• clawing
• clawless
• clawlike
• claws
• claw sth back
• claw sth ↔ back
• claw your way back
• claw your way into/out of/to sth
• claw²
• claw¹
• clay
• clayed
• 创设情境 指导交际 习得方法
• 关注教材变化 帮助学生写话
• 从牙牙学语到朗朗上口
• 细节点染：打通学生作文不“精”之道
• 在微课“三个互动”中提高学生作文素养
• 让情境为作文的有效指导插上翅膀
• 以《圆明园的毁灭》一课为例谈语文要素的落实
• 指向教学评一致性的“邀请函”的设计与实施
• 顺应认知规律，解构低年级古诗词教学
• 小古文教学：精准定位下的教学板块阐释
• 个性化教学：让学生位于课堂最中央
• “唱、比、画、创”诗歌教学四重境界
• 引导需观瞻　冰火当兼容
• 教学设计，从落实“学生本位”开始
• 例谈文言文教学策略
• 慢一点，请等等孩子
• 基于文本肌理的科普童话教学研究
• 提炼冲突，参透人物刻画背后的设置密码
• 两岸小学“曹冲称象”选文编制比较
• 神话故事教学策略
• 基于不同任务，运用不同阅读策略
• 激趣·导法·拓展
• 批注阅读，有效促进学生与文本对话
• 三年级上册“交流平台”教学四策略
• 搭建梯度式支架　落实提问阅读策略