探讨初中地理地图教学策略
乔国盈
摘 要：地圖是地理教学的重要工具，在地理教学中利用地图来教学，可以培养学生的读图能力和逻辑思维能力。所以，在初中地理教学中，地图教学备受关注。以地图教学为主题，结合初中地理教学内容和特点，探讨和分析了初中地理地图教学策略，希望能对初中地理教学有所启示。
关键词：初中地理;地图;教学策略
地理学是一门综合性学科，在地理教学和实践中，地图都是不可或缺的工具。经济地理学区域学派创始人巴拉斯基说过：“地图是地理的第二语言”，从中可见地图的重要性。新课标主张地理教学要转变“重文轻图”的观念，通过阅读、使用和绘制地图，发展学生的理解、想象和思维能力。那么，如何在初中地理教学中开展地图教学呢？笔者认为，可从以下几方面入手。
一、用地图分析地理现象，深化学生认识
地图的重要作用，是它可以直观展示地理景观和地理知识，为人们认识地理事物和环境提供良好的条件。所以，在地理教学和地理实践中，地图的应用范围较广。初中生所掌握的地理知识有限，在生活中他们也很少用到地图，所以，许多人都缺少基本的识图能力，不懂得如何看地图，用地图。鉴于此，在地理地图教学中，要想让学生认识到地图的实用性，教师要让学生多看地图，多读地图，引导学生运用地图去识别和分析各种地理现象，以培养学生的识图能力，为学生地理学习打好基础。如在学习“中国的疆域”这一课时，教师可以将世界政区图、中国政区图用到教学中去，先让学生读世界政区图，同时在图中画出赤道、20°W、160°E经线，让学生看一下，我国位于南北半球、东西半球的哪一部分，位于哪个半球。结合世界政区图，让学生说一下我国的海陆位置相对于日本、蒙古的优越性，相对于巴西、俄罗斯的优越性。然后，让学生读中国政区图，看北京位于哪个位置，看一下中国所跨温度带，跨了几个时区，并让学生说一下不同温度带的景观的差异性。这样借助地图这种最直接的材料来教学，可以让学生对所学知识有一个深刻的认识，还可以培养学生的读图能力，培养学生学习和运用地图的兴趣。
二、引导学生去绘制地图，培养画图能力
地图是人类的一项伟大创造，是我们学习地理的一个重要工具。无论是地理大发现还是在哥伦布环球航行中，地图都发挥了重要作用。培养学生绘制地图的能力，也成为地理教学的一项重要任务。在地理教学中，引导学生去绘制地图，重点是让学生通过绘制地图形成空间观念，让他们更好地理解和巩固学过的地理知识，并帮助学生独立获取新的地理知识。在初中地理教学中，在学生具备一定的读图、识图能力的基础上，教师要将绘图教学提上日程，让学生会绘制地图，以发展学生的综合思维和区域认知能力。如在“东南亚”一课教学中，本节课的一个重要目标是培养学生利用地图获取地理知识的能力。鉴于前面已经学过亚洲地理知识，学生对东南亚的地理知识理解难度不大，所以，在教学中，教师可以紧贴教学目标，让学生先学后做，开展绘图训练：用多媒体展示亚洲地图，让学生观看、了解东南亚的地理位置、范围、国家、河流。同时给学生讲述绘制地图所用到的地理符号、地图绘制方法。然后让学生阅读课本，了解东南亚国家的轮廓，在脑海中建立地图概念。接着，让学生绘制东南亚地图，将东南亚的地形、国家、河流、山脉等都在地图上绘制出来，以培养学生的绘图能力、动手能力，为学生今后学习地理打好基础。
三、将地图用于课后学习，培养用图习惯
美国视听教育家戴尔在《视听教学法》中指出：“经验从浅到深，是一个逐步积累到达‘塔尖的过程”。在地理学习中，学生知识学习、能力养成都需要一个过程。仅仅依靠课堂来进行地理教学，很难实现地理教学目标，也不利于学生地理核心素养培养。所以，教师要将课堂向外不断延伸，一方面将生活中的素材用于地理课堂教学中来，一方面借助课后练习、课外活动拓宽教学空间，让学生开展地理实践学习活动，以促使学生学到的书本知识不断转化为自身的知识和能力。具体到地理地图教学中，教师要引导学生运用地图开展课外学习，或者鼓励学生在课外学习中绘制地图，开展填拼地图游戏，以培养学生的用图习惯，提高学生的综合能力。如在学习七大洲五大洋部分的知识时，教师可以让学生在课外时间根据现有的图形，照猫画虎，绘制一幅关于七大洲五大洋的地图，目的是让学生通过学习活动掌握所学知识，加深对知识的记忆。当然，教师还可以让学生去学习用品店买一幅地理拼图，然学生动手填拼地图，这样通过填拼地图，学生同样可以理解和记忆所学知识。
综上所述，地图是地理信息的载体，也是一种特殊的地理学习工具。在地理教学中，地图教学是不应被忽视的一部分。所以，在初中地理教学中，教师要将地图巧妙地用到课堂教学中去，同时教会学生使用地图、绘制地图的方法，以培养学生的读图、识图、绘图能力，为学生地理核心素养形成和全面发展奠定坚实的基础。
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