浅谈微绘本在“设计·应用”教学中的应用

    朱晓伟

    

    摘要：“设计·应用”课堂的教学比传统“造型·表现”课堂的教学更为抽象，因而学生的学习兴趣没有那么浓厚。微绘本中大量的图片和有趣的故事情节可以有效吸引学生学习的兴趣。在“设计·应用”课堂教学导入、示范、实践中插入微绘本能够有效提高学生学习的趣味性，同时培养学生的创造力，促进学生价值观的形成以及多元智能的发展。

    关键词：微绘本?设计·应用?教学应用?学习兴趣

    引言

    本文阐述的“微绘本”是指以美术绘画为主，并附有少量文字的一画一故事的作品，其运用文字和图片相结合的语言呈现方式来吸引学生们的注意力。在小学阶段的美术教育中，对小学生尤其是低年级的学生来说，“设计·应用”课堂的教学比“造型·表现”课堂的教学更为抽象，孩子的学习兴趣没有那么浓厚，原因是很多小学生觉得用画笔画一幅画更能表达自己的感受，他们可以随意发挥，用自己喜欢的颜色，画自己喜欢的物体。而“设计·应用”课要求学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐渐形成设计意识和实践能力，对小学生来说更加注重他们的动手能力和动脑能力，更加重视学习的应用性。这就要求在教学中教师要在“设计·应用”课堂中提高学生学习的趣味性，才能更好地教学，完成相关教学目标。微绘本通过故事性、趣味性的图片和富有感染力的语言提高学生学习的兴趣，在教学方式的改变上有一定的研究意义。笔者以《有趣的蛋壳造型》为例，从微绘本在“设计·应用”教学中提高学生学习兴趣这一角度来谈几点自己的想法。

    一、微绘本在教学导入环节中的应用

    （一）微绘本故事性的特点有效吸引了学生注意力

    微绘本虽然是文字与图片的结合，但文中的文字极少，而是用大量的图片来呈现想表达的观点，更直截了当、直观地向学生展示内容，让学生更方便地提取信息，有助于集中学生的注意力，对学生的观察能力也有很好的提升作用。微绘本通过一个个小故事来讲述教学中的知识点，而故事对小学生来说非常具有吸引力。将难懂的知识点用故事来呈现，不仅让学生容易理解和接受，而且可以激發学生兴趣，使学生对学习的内容有了好奇心。好的开始是成功的一半，在一节课的教学导入环节中使用微绘本，它的故事性让学生有想进一步了解和探索相关知识的好奇心，可以有效吸引学生的注意力。

    （二）微绘本趣味性的特点有效培养了学生想象力

    微绘本中有趣的故事、图片和语言可以使小学生畅游在故事中，想象着绘本中的情节，甚至通过想象将自己代入到故事里面，来间接体验绘本中的世界。体验越多，想象力也就越丰富。绘本里的故事情节还会给孩子提供更多想象的空间，让孩子根据自己的体验展开丰富的联想，想象和设计故事中人物的语言、动作。在《有趣的蛋壳造型》一课中，教师使用孩子们熟悉的《西游记》绘本故事进行导入，通过大量的图片、音乐和教师的解说，把《西游记》里师徒四人如何与妖魔战斗的故事展示得活灵活现，一下就激起了孩子们的兴趣，也给他们留下许多想象的空间。接下来，如何用蛋壳把这师徒四人表现出来，成为孩子们课堂上要学习和研究的内容。每位孩子都表现出了极强的好奇心和专注力，他们细致地观察以及大胆想象故事中的情节和人物特点，有效地培养了想象力。

    二、微绘本在教学示范环节中的应用

    （一）微绘本的生活性和情感性的特点有效激发了学生情感和促进其价值观的形成

    艺术源于生活，微绘本中大量的图片能够增强学生学习美术的兴趣，其选题主要是围绕小学生的日常生活的，涉及面广，更容易激起学生的学习欲望。多个故事能让学生感受到不同的人物情感，通过大量的图片来对不同人物进行情感的分析，以便学生对所学知识有更好的理解和掌握。同时，故事的情感性也可以引起共鸣。在“设计·应用”课堂中，设计要物以致用、以人为本，出发点是人。每个人都是有感情的，而微绘本的情感性恰恰与之相融合，其内容可以让学生在自主学习中对情感有一定的认知。人都是感情动物，感情的合理处置可以让学生从小就培养良好的品德。微绘本中充满童趣的图片和语言可以让孩子们通过想象加入自己的情感，做出正确的价值判断，有效激发学生情感，促进其价值观的形成。

    （二）微绘本的生活性和情感性的特点有效培养了学生的创造力

    在教学示范中，教师通过微绘本的形式进行创作和示范。例如在《有趣的蛋壳造型》示范中，教师通过蛋壳设计了舞蹈家的人物形象，通过微绘本的形式，讲述了舞蹈家在地震中失去了双腿（利用蛋壳的形状塑造），但她没有因为失去双腿而失去对生活的希望，通过自己的努力和坚强的毅力，最终成为一位非常了不起的舞蹈家（在蛋壳上装饰人物五官、手臂，还利用卡纸制作了一顶帽子）的故事。教师通过微绘本形式的示范，不仅解决了教学重难点，而且渗透了情感的因素，让学生在观察中学到了设计的方法，也学会了做人要坚强的道理。此外，教师利用孩子的好奇心进行有意义的提问和引导，进行师生合作，从而完成创作，有效培养了孩子的创造力。

    三、微绘本在学生实践环节中的应用

    （一）微绘本在课堂中的应用要符合小学生心理发展的特点

    适宜的微绘本会让学生快速地进入学习情境，从而更好地理解教学内容，对学生正确人生观的养成有很好的促进作用。小学生尤其是小学低年级学生自身的知识量并不多，因此应选择图片和内容简单易懂的绘本，并且进行趣味性的语句组织，要结构简单、内容丰富、图片有趣。情感复杂和意思难懂的绘本在选材时，要适当地考虑学生的学习理解能力和心理发展的特点。小学生要在不断积累中获得进步，绘本选择重复性较多的图片和语句，有助于学生的深层理解和记忆。在掌握基础知识之后，对绘本进行适当的修改，运用循序渐进的教学方式来增强学生的学习能力。

    （二）微绘本在课堂中的应用要促进学生多元智能的发展

    在学生实践环节中，要求学生通过蛋壳的简单造型来表达有趣的故事，不能过分强调绘本内容的深度。例如在《有趣的蛋壳造型》中，让学生用蛋壳做一个简单动物造型（可添加相应的装饰），再用简短的词语来描述，用微绘本的形式呈现出来。这样不但能增强学生学习的自信心，而且容易使其获得成功感，有效激发了学生学习的兴趣。

    多元化是小学低年级学生的心理特点之一，不仅包括对语言、数学逻辑、空间、音乐等的认知，还包括对图片的认识。微绘本中大量的图片能够有效吸引学生的注意力。以三年级的两个班学生（共89人）为调查对象进行问卷调查，从调查结果（表1）可以看出微绘本在“设计·应用”教学中的应用受到小学生的喜爱，小学生对微绘本在课堂导入、示范和实践环节中的使用有着浓厚的兴趣。教师借助微绘本的故事性以及图片和文字，可以促进学生多元智能的发展。例如教师在示范环节，通过现场绘画过程中图与图之间呈现出独特的叙事关系，培养学生的逻辑思维，同时各种配乐在发展音乐智能方面对学生有着促进作用。

    结语

    将微绘本在应用教学中，要注重教学与实际相结合，重视培养学生的情感和价值观[BP（]，处于小学时期的学生有着好动性强和注意力无法集中的特点，如果将学生的这些特点运用到学习当中，必定会产生事半功倍的效果[BP）]。微绘本使用大量的图片和文字构成生动有趣的故事，其中丰富的图画和趣味性极强的文字，为内容增添了生机与活力，让小学生的思维创造力和学习积极性被激发出来。例如，在《有趣的蛋壳造型》学习中，在课堂上模拟蛋壳和小动物“聊天”，文中主人公的形象本身对学生来说就很有吸引力，再加上生动幽默和充满趣味性的内容，让学生在快乐中熟记蛋壳和小动物的造型，提高学习兴趣和积极性。

    随着社会的不断革新和发展，教育也在不断发生改革。将微绘本应用在小学美术“设计·应用”课堂中不仅能让学生产生学习兴趣，还对提高学生学习的积极主动性有一定的帮助，培养他们善于思考、勇于创新的精神，使原本单调的课堂生动起来，这也正是本文阐述的微绘本教学的价值体现。

    参考文献：

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    [2]曹宁.以“绘本”为载体的美术课程初探[J].家教世界，2012（11）.

    [3]林建华.优秀绘本在幼儿美术教学中的运用[J].幼儿教育，2009（11）.

    [4]谷大勇.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].美术教育研究，2012（16）.