浅谈基于英语学科核心素养的课堂教学策略

    摘 要：在新课标的教育教学过程中，教师不仅具备传授知识的责任，同时还要注重对学生核心素养的培养，从核心素养的重要性、认知情感和培养策略等几个方面阐述高中英语课堂的学习需要学生具备专业的学习能力以及情感态度，这也是促进学生英语核心素养的关键因素，因此教师在英语的教学过程中，需要着重培养学生的核心素养和情感能力，帮助学生在文化知识和身心健康等方面共同发展和进步。

    关键词：英语学科;核心素养;课堂教学策略

    “核心素养”是被当前教育界普遍认同的教学途径之一，核心素养主要表现在文化基础、科学精神、社会参与以及实践创新等不同的方面，这也是当前教育体制下学生应该具备的核心知识能力与情感态度。只有具备核心素养，学生才能更好地适应社会的发展需要。

    一、创设情境，培养学生的语言能力

    在高中英语教学中，教师需要为学生创设一定的教學情境，让学生可以充分运用自己的知识以及经验进行学习，也就是通过情境式的教学模式，提高学生的学习兴趣，真正让英语学科核心素养在课堂教学中充分体现。

    对于高中生来说，因为高中英语知识比较复杂，而且知识量也很大，所以很多学生认为高中的英语枯燥乏味，学习起来也比较有难度，所以降低了学习兴趣。因此高中英语教师需要将课本上的知识和实际的生活进行联系，创设和生活有关的情境，从而为学生营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在这样的情境中运用英语语言进行交流，调动学生的主观能动性，让学生可以参与到课堂的讨论中，从而提高语言能力。

    例如在学习Earthquakes的相关内容时，就可以创设一个真实的地震场景，让学生想象地震发生的场景，让学生观看地震的视频，在真实的场景中思考会发生怎样的对话，同时帮助学生学习和地震有关的知识，充分体现英语核心素养的价值性。

    二、问题导向，引领学生的思维品质

    对于学生核心素养的培养，体现在对学生思维能力的培养上，英语虽然是一门语言，但也需要学生具有一定的思维能力，因为学生对国外的文化背景以及语言特点还不够了解，所以很多学生在英语的学习中都是通过死记硬背的方式进行的，因此教师在教学中可以运用提出问题、思考问题以及解决问题的方式对学生的核心素养进行培养。

    例如，在进行healthy life的教学时，教师可以对学生提问，让学生思考并说出自己所认为的健康的生活方式是怎样的，我们平时的生活方式是不是健康的呢？用这些问题提高学生的思维能力，从而更好地展开对本课重点句型的研究、学习和训练。

    三、加强交际口语训练，提高学生的“文化意识”

    语言是认知的基础也是文化的载体，语言是强化学生认知和思维能力发展的一个重要途径，英语是一门国际化的语言，在目前的社会环境中被广泛地运用，对于高中的学生来说，口语练习是非常重要的，不仅可以帮助学生提高对不同国家文化的理解，还可以提高学生的兴趣，引导学生结合当地的文化对英语的语句进行理解，因此在高中的英语课堂中，教师可以为学生创设情境，进行交际口语的练习，从而在此基础上提高学生的核心素养，提升学生的语言思维习惯和理解表达能力。

    四、巧妙设计学科活动，渗透“实践创新”

    高中英语教师在进行学科活动的过程中，一定要加强学生的主动性和参与性。学生是教学活动的主体，所以不能使学生在课堂中处于被动的地位。在核心素养的目标下，要充分体现活动的体验感和创新性，培养学生的核心素养，加强实践性，让学生通过实践可以提高动手能力，激发学生的好奇心以及兴趣。引导学生通过实践活动，把课堂中所学的理论知识和实践相结合，从而使学生乐意投入更多的精力到探索实践创新活动中，有效提高了学生的创新精神和实践能力。

    五、提高对学生自主学习能力的培养和情感态度的引导

    1.提高学生的合作能力

    为了帮助学生营造良好的英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，就要提高学生对学习的主动性。所以高中的英语老师在实际的教学过程中需开展多种形式的课堂活动，可以通过小组合作式的教学模式，为学生创设一定的教学情境，让学生意识到合作的重要性，例如提出一个问题或者话题，让一组学生根据这个话题进行思考，每个人都发表自己的意见和看法，共同对这个问题做出回答，提高学生的参与性，让学生通过相互协作学习，提高合作能力，也有利于他们在合作过程中得到更多的感悟，提高自身的英语表达能力，有利于对学生核心素养的培养。

    2.重视对认知情感态度的教育

    对学生自主学习能力的培养，是建立在学生认知能力的培养之上的，所以提升学生的感知能力非常重要，只有这样，才能充分培养学生的自主学习能力，因为一个人的认知情感态度是英语学科素养的“润滑剂”，新课程提出教学要关注的是学生而不是学科，作为新课程标准下的高中英语老师，不能让学生只是为了应付考试而学习知识，同时还要重视学生认知情感态度的提升。

    总而言之，在目前的教学背景下，很多学生和教师因为受到升学压力的影响，所以只注重学生的学习成绩，教师在教学的设计上也不注重对学生核心素养的培养，过于忽视情感能力的培养。所以在这一背景下对高中生英语学科核心素养的提升增大了难度，对于高中教师来说，可以为学生创设一定的教学情境，提高学生的口语能力，注重对学生合作能力的培养，让核心素养真正融入教学实践中。

    参考文献：

    [1]梁砾文，王雪梅.学科核心素养的内涵及培养模式[J].外国中小学教育，2017（2）.

    [2]张诗雅.深度学习中的价值观培养：理念、模式与实践[J].课程·教材·教法，2017（2）.

    [3]康淑敏.基于学科素养培育的深度学习研究[J].教育研究，2016（7）.

    [4]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（5）.

    作者简介：高淑霞，女，一级教师，甘肃白银人，就职于甘肃省白银市会宁县第五中学，研究方向：高中英语教学。