高中英语教学中学生主体能动性的发挥

    何莉

    摘 要：新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心，充分发挥学生的主体能动性。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣;优化教学环境，加强交流与合作;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。而在教学中，充分发挥学生主体能动性的具体操作模式还在不断的探讨和实践中。通过展示人教版高中英语选修六第三单元阅读课的教学设计，谈谈对此堂课的设计与反思，同时展示教师如何在英语阅读教学课发挥学生的主体能动性。

    关键词：阅读课;教学设计;反思

    教材分析：

    人教版高中英语选修六第三单元的中心话题是“健康生活”。听、说、读、写、译各种活动都围绕如何成为健康的人、以何种方式成为健康的人之类的话题展开，其中涉及多个生活热点话题，如吸烟、学习与工作压力等问题，通过学生看、听、说等活动，使他们知道要远离不良生活习惯，明辨是非，养成良好的生活习惯。

    阅读部分脉络分明，是一封82岁爷爷写给自己孙子的信，信中提到爷爷健康有活力，主要是他有一种健康的生活方式。爷爷通过自己年轻时吸烟的亲身经历向孙子介绍分析吸烟上瘾的原因。

    学生分析：

    本节课的教学对象是我学校的高二七班学生，属于尖子班，但存在一部分成绩较弱的学生，但学生主动配合能力较强，能够按照教师的要求去做，通过一部分学习能力较强的学生的讲解和带动，能够达到一定的教学效果。

    Reading

    1.Skimming

    Go through the first two and the last paragraphs and find out the answers.

    设计意图：通过快速浏览的方式教会学生速抓课文的有效信息，领会主旨大意，了解作者的写作意图，对学生在考试中遇到的主旨大意题和作者写作意图题有一定的帮助作用。

    2.Sentence explanation

    （1）It seems amazing that at my age I am still fit enough to cycle 20 kilometers in an afternoon.

    （2）Your mother tells me that you started smoking some time ago and now you are finding it difficult to give it up.

    设计意图：发挥学生的主观能动性，由学生自愿报名选取第一段和最后一段里的难句it做形式主语，that从句做真主语的用法以及it做形式宾语to do做真宾的结构，为全班同学讲解，教师在旁监督，若有学生讲解不到之处，教师以提问的方式引导学生达到难句的理解。

    Detailed reading

    1.Read paragraph 3 and answer the questions

    设计意图：教学生如何识别并找到段落中的主题句，指导学生通过序数词快速寻找答案。

    2.Sentence explanation

    First，you? can? become? physically? addicted? to? nicotine，which? is? one? of? the? hundreds of chemicals? in? cigarettes.

    设计意图：发挥学生的主体能动性，由学生自愿报名选取第二段里的难句，为全班同学讲解短语become addicted to，one of+复数名词以及which引导的定语从句的用法，教师在旁监督，若有学生讲解不到之处，教师以提问的方式引导学生达到难句的理解。

    3. Read paragraph 4 and answer the questions

    设计意图：继续巩固寻找主题句的方法，以表格的方式将回答问题变得简单，让学生关注重点词。

    课后反思：

    本节课从设计内容上来说，有跳读、精读，能力运用和提升，从简入难。内容满足不同层次和不同类型的学生需求。设计学生讲解难句这一环节，充分发挥学生的主体能动性，对于优生来说，是先自学后的提炼，这一环节相对来说较难，是有意识地训练优生，培养优生分析和理解长难句的能力，进而在阅读理解长难句上有突破和提升。整堂课气氛活跃，既顺利完成了教学任务，又提升了学生的情感目标。

    不足之处：

    因为涉及的内容相对较多，出现某些段落设题简单，给学生思考的时间较短，就会出现程度弱的学生跟不上整体节奏，出现对课文理解不透彻，这点从课后的调查问卷也有反馈。在学生讲解难句的过程中，对于优生来说是一种能力上的提升，但也会出现学生对难句把握不到位、讲解深度不到位的情况，需要教师课前指导同时课上指导，还需要学生多抓住机会锻炼。这堂课虽然较之以往自己的讲课形式有所转变，由教师主讲逐渐转变为学生讲解，发挥了学生的主观能动性，但方法有些许生硬，不能满足所有学生的要求，还是有很多需要思考和学习提升的地方，因此在今后的教学中，我们要不断学习，不断反思，提升自己，完善自己。

    参考文献：

    [1]隋仁花.剖析高中英语教学中学生主体能动性的发挥[J].中学生英语，2018（20）.

    [2]張业建.浅谈高中英语教学中学生主体能动性的发挥[J].校园英语，2017（6）.

    编辑 温雪莲