高等职业教育中英语教学核心价值的因素探讨

    王丽艳

    摘 要：伴随教育改革的深入，高职教育发生了巨大的变革，这些改变源自社会对人才需求的变化，也来自于新教学资源的创新与完善。而英语教学则受到了较大的冲击，使得英语教师短时间内无法适应当下的教学。本文主要探讨英语教学中核心价值的渗入，以此实现学生全面发展，使得英语教学的价值得以体现，保证教学效率和教学效果。

    关键词：高职教育 英语教学 核心价值 重要性

    教育的核心在于顺应时代的发展潮流，为社会培养优秀人才。就社会需求与人才培养的层面来说，当下高职英语教学必须符合时代发展需求，以此体现英语教学的中心价值。教育改革要求促进学生全面发展，因此，英语教学必須以人为本，发展学生的综合能力，促使学生在英语学习中得到能力、素质的提升，获取精神层面的愉悦;最后，当代教育注重学生的个性化、差异化发展，对此，教师必须创新教学模式，分类教学，从而保证课堂教学质量、教学效率。

    一、在英语教学中体现核心价值的重要性

    1.高职教育中英语教学是必修课程

    作为一门语言，英语受到了我国人们的广泛关注，同时，各行各业对于英语专业人才的需求也越来越大。对此，我国各级教育都体现了对英语学科的重视，例如：我国高考、中考，英语均作为主科展开教学，在两项重大考试中也占据了总分值较大了比例;许多高校将毕业证书与英语四级证书挂钩;还有的企业在人才招聘过程中会对英语能力有一定的要求。由此可见，掌握英语技能的人才在一定程度上推动了我国社会经济的迅速发展，英语教学也成为了一门必备学科，受到各级教学的重视。[1]

    2.英语教学中存在的问题

    主要表现在以下方面：①各类高校都在扩大招生量，以此促进高校发展;②各类型企业对于人才的需求更偏向于获取的效益，不论英语技能如何，关键在于务实;③各类院校生源差，在高职院校更为突出，招生过程中主要达到国家要求标准，便无上限的扩大招生渠道;④当下学生普遍存在学习积极性低下的情况;⑤高校逐渐忽视英语教学，减少课时的同时，对于英语水平考试也没有了要求。

    3.英语教学中体现核心价值的作用

    由多方面资料可以看出，英语教学在一定程度上推动着我国社会经济与生活的发展。例如：跨国贸易往来需要英语支持，政府往来需要英语支持，海外旅游也需要英语，企业运营与平常生活都离不开英语。由此可见，英语教学已然成为了人们生活的一部分，而这也恰恰是开展英语教学的作用所在。以往英语教学采用的是灌输式的教学模式，无法充分发挥英语教学的作用，激发学生兴趣，提升教学效果;对此，在现代化发展的今日，创新英语教学模式，重视英语教学，提升教师专业能力，注重英语教学中核心价值的体现十分重要。

    二、英语教学核心价值的体现

    英语教学目标由语言知识、技能、文化意识、学习策略、情感态度构成，不仅要发挥语言的实用性，还要展现英语教育的人文性，从而提升学生英语的应用能力，培养学生的思维能力，实现学生全面发展。[2]

    1.人文性

    英语作为世界第一大语言，在各国国家得到普及，因此，英语教学必须要体现实用性，呈现社会文化、思维认知、语言交流为一体的多元化教学目标。核心在于利用英语教学实现英语交流以及其他目标。

    2.实用性

    英语教学的目的在于培养学生思维能力、语言能力以及提升学生英语素养，促使学生能够使用英语与人交流，推动发散性思维能力的发展，为学生未来学习与使用英语或者与之相关的知识文化夯实基础。

    三、英语教学中需要注重的核心价值因素

    1.以人为本

    大多数学生谈及英语学习，都会表现出不满，而该表现大多数是由于被动受教引起，即便学生获取了英语水平证书，也无法感知到学习英语的快乐，而这也是当下英语教学的不足之处。对此，基于以人为本的教学理念展开教学，尊重学生的差异化，创新教学模式，以贴近学生的方式进行教学设计，让学生参与到学习中去，必然能过激发学生兴趣，调动学生学习积极性、主动性，促使学生快乐学习。

    2.从教育的本质出发

    教育的本质在于为社会培养需要的人才，同时要注重学生发展，促使学生快乐学习，快乐成长。实践理论证实：教育虽然可以改变命运，但是对于个人深层影响的不同，也会出现不同的变化，例如：有的学习优秀的人并不快乐。教育关系着国家的发展，发展教育、为当代适龄群体提供优质教育是国家的责任，同时，个人把我学习机会、有效利用学习资源也是为个体负责的表现。因此，教育必须从学生出发，了解个体需求，充分展现教育的本质，促使学生能够积极面对英语学习。[3]

    3.尊重学生的差异化

    高职院校英语教学的开展是为了给社会培养专业人才，对此，不仅要考虑教学目标，还要考虑每一位学生的学习情况，因人而异，进行分类教学，促使教师教授的知识恰好是学生所需要的。针对能力偏弱的学生，侧重基础知识与能力的教学;针对学习能力强的学生，侧重培养技能，以此满足不同学生的需求，达到培养学生综合能力的目的。

    4.多维度进行学习评价

    教学的目的在于学以致用，对此，必须从多维度开展教学评价，评定的教学效果才更具综合性、全面性。以往的教学评价往往体现在期末考试中，忽略了学生的全面发展;因此，当下教师在评价学生学习情况时，必须从学生学习的多方面进行评价，例如：英语基础知识的掌握、实践运用、综合素养的提升等。

    结语

    教育的目的在于满足社会需求，高职英语教学必须以此为基础，同时考虑学生的差异化发展与全面发展需求，促进学生综合能力的提升。因此，全面分析英语教学中核心价值的体现尤为重要，能够促进英语教学多元化、个性化、灵活化的发展。

参考文献

    [1]曹巍，杨曦，孙岩.高等职业教育中英语教学核心价值的因素分析[J].河北企业，2016（12）：222-223.

    [2]黄小妹.以岗位职业能力为导向的高职英语体验式教学的实践研究[D].广东技术师范学院，2017.

    [3]郑海燕.基于职业能力培养的高职英语教学研究[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2017（03）：185-188.