“快易网球”教学理念与方法在高校网球教学中的应用研究

    李保海

    摘 要 快易網球是国际网球联合会在研究分析以及总结当下一些成功网球教学经验的基础上，适当的为网球教学增添了一些趣味创新因素，是一种比较适合网球初学者的科学、先进的教学方式。本文通过分析目前我国高校网球教学的现状以及存在的问题，并提出一些将快易网球引进高校网球教育课程的对策，旨在激发高校学生对网球运动的兴趣以及将我国的高校网球教学水平上升一个台阶。

    关键词 快易网球 教学理念 教学方法

    中图分类号：G845 文献标识码：A

    1我国高校网球课堂的教学现状

    1.1我国高校网球课堂的教学理念

    网球运动凭借其既能强身健体又能消遣娱乐，还能让人们在网球竞技中中获得具有冲击力的艺术视觉享受等优点备受大家喜爱。在打网球过程中，人们的反应能力、判断能力以及耐力、速度等方面都能得到很大的提升。现阶段，我国高校网球运动的教学理念仍旧是传统的运动要领、基本技术教学，比如说正反手握拍法、正反手击球等。可能在教学前期，学生因新鲜感而对此较为专注，但时间久了，这种枯燥机械的教学理念将不能吸引学生的积极性与注意力。

    1.2我国高校网球课堂的教学方法

    网球是一种竞技与高雅并存的运动，我国多所高校虽已将其列学生体育课程，但由于起步较晚，教学方法还有待改进。网球运动需要两个条件，一是户外，二是多人协作配合。大部分高校的网球教学方法是：首先由体育教师将拿拍、挥拍、接球等动作要领及注意事项进行讲解与示范，学生在听讲过程中跟随教师动作模仿；然后，动作要领掌握后，两两一组进行练习；最后，在学生技能熟练后教师以组织比赛的形式检验学生所学成果。这种传统教学方法虽能让学生掌握网球运动的基本技能，但是统一教学，统一进度，忽略了学生的个体差压，教学效果会大打折扣。

    1.3我国高校网球课堂存在的主要问题

    在我国高校的网球课堂中存在这样一个问题：学网球的多，但真正能打、会打，具备参加体育比赛水平的少。究其原因有三：一是网球自身是一项需要长时间经验积累运动，起点较高，技术难度也大，且网球运动对场地等硬件设施要求较高，许多高校的网球场地不达标准；二是高校网球课程时间安排少，这导致学生刚刚学到知识，因为课程安排间隔长的原因，下次网球课就会遗忘一大半，一学期结束，学生只能学到最浅显的知识，距参加比赛的水平还相差甚远；三是实践少，这与时间不充裕也有关。在有限的时间内，教师要对理论方面进行讲解，学生在学习新动作时还要回顾旧知识，练球机会少，动作要领掌握不牢靠。这一系列的原因导致高校学生运球的步伐不够熟练，比赛的对打精力不足，水平不够。

    2“快易网球”的教学理念和教学方法及其在高校网球课上的应用

    2.1“快易网球”的含义

    快易网球是国际网球联合会历时二十年，在总结以往网球教学经验的基础上，创造出的一种比较适合网球初学者的科学、先进的教学理念与体系。该教学理念的创新点是“小场大球”，即球场小，学生通过降低击球的力度来达到灵活控球的目的；网球大，击球力度过大也不会将球打飞出球场。这样一来，控球、接球相对简单，随着不断地练习，学生兴趣也随着技能的熟练而不断攀升。

    2.2“快易网球”的主要的教学理念

    “快易网球”，从字面解读为网球的“快易”与“乐享”，即：为网球初学者初制定容易被接受的教学方法，方便他们快速有效的掌握运动技能，此谓“快易”；在“快易”基础上，初学者掌握运动技能后，在充裕的实践练习以及适当的同级别比赛中提升自己竞技水平的同时还能享受网球运动带来的乐趣，此谓“乐享”。

    2.3“快易网球”教学方法在高校网球教学中的应用策略

    2.3.1采用以游戏为主的教学形式

    网球运动具有对抗性，单纯的掌握基本运动技能虽是基础但远远不够，传统的动作模仿对对抗性的培养作用不大。因此采取游戏为主的网球教学方式，以游戏的方式再现比赛实景，学生通过在比赛场景里对抗角色的体验，来提升自己在网球比赛中的对抗能力以及应变创新能力。游戏为主的教学方法不仅可以凭借它的趣味性增加学生的关注度以及积极性，还能通过比赛实景的模仿提升学生的运动技能。

    2.3.2采用互搏为主的教学手段

    在实践中，人更容易获取知识。通过游戏教学，“快易网球”引导学生在比赛实景模仿中进入互搏状态，学生通过对打比通过聆听老师讲解更容易掌握网球运动的比赛策略以及战术。“快易网球”打破传统教学中的“满堂灌”模式，通过新型的球拍、网球以及改良后的网球场内进行真实的竞技练习，这在激发学生求胜欲的同时提升学生网球运动学习的积极性与创造性。

    2.3.3采用以学生为主的教学方式

    “快易网球”摒弃教师掌控主导课堂的理念，以学生为本，根据学生的个性化差异以及实际需求进行教学。比如说在教学中模拟真实比赛场景，引导鼓励学生积极参与，而不是一味枯燥的动作、理论讲解，或者是根据学生的不同学习进度或者是知识接受能力分别为他们设置不同的课堂，让他们根据自身实际去学习掌握网球的基本技能，而不是统一教学、统一进度。

    3总结

    “快易网球”凭借他的先进性以及成熟性，在与当前我国高校网球教学实际相结合的基础上，逐渐融入高校的网球课堂。实践证明，小球大场、游戏为主学生为主等先进的教学理念不仅能够激发学生对于网球运动的兴趣以及学习主动性，对我国高校网球教育的普及以及进一步发展具有积极的推动作用。

    参考文献

    [1] 王海明，邹克宁，李屹峰等.“快易”网球教学法在高校网球课教学中应用的实验研究[J].武汉体育学院学报，2012，46（05）：93-96.

    [2] 周峰，李明芝，刘永立等.论快易网球[J].体育文化导刊，2010（11）：46-49.