新形势下如何进行初中信息技术教学分析

    陈志强

    摘 要：在信息技术飞速发展的时代，科技是越发进步的。4G好像刚刚走进人们的生活，5G时代就已经到来。信息技术、科学技术不断影响着人们生产和生活。当然，也影响着教育。我国，中小学的教育是广大家长及教育工作者所重视的关键阶段。不论是课堂用具，还是教学手段，信息技术都有它的一席之地。多媒体的出现，改变了传统的教育方式。但是，信息技术虽与每一个人息息相关，却在课程设置中，占据的位置不多。教师在教学中，往往只注重了考学有关的科目，却忽视了学生其他技能的学习。在新课程标准下，对于学生的学业要求，不光是要考试成绩优秀，更要全方位发展。所以，初中信息技术课程的学习也是必不可少的科目。

    关键词：信息技术 教学效果 实践实操性 自我总结与评价

    信息技术本身是一门工具类的科目，工具类科目首先要求的就是学生的实践性和参与度。作为初中阶段来讲，教师在教授学生时，必须要采取有效的教学手段，促使学生更好的学习，提升教学质量。那么，信息技术这门课，更注重学生动手能力、自主探究能力、实践能力的多方位培养。在新课标的要求下，课堂中，教师要退出教学主体的地位，把时间更多的交由给学生，让学生在学习中自我评价、自我总结，更好的成长。如何在初中信息技术教学中提高教学效果呢？以下，对此进行简要的阐述。

    一、激发学生学习兴趣，提高课堂趣味性

    信息技术虽不是一门主要的考学课程，但是在当今信息技术进步发展的时代，却与每一个人息息相关。在初中阶段，学生接受新鲜事物的能力极强，信息技术课程的设立，刚好可以满足学生的好奇心理。因此，在课堂教学目标设立时，如何激发学生学习的兴趣，提高课堂的趣味性，建立良好的教学氛围，是教学的重点。

    初中学生学业压力较大，每天面对的只是教师、黑板和书本，而信息技术课，可以让他们接触到除去书本以外的东西——电脑。学生在日常生活中，接触电脑的机会很多，因此，在信息技术课中，往往无法集中学习教师要讲的内容。例如，信息技术课本开篇讲述的只是浅显的理论知识，教授学生认识键盘和鼠标。这两样东西在学生日常生活中见怪不怪，因此，学生注意力无法集中。这时，教师就要想办法提高课堂的趣味性，可以利用问题导入課程，比如键盘上面的DELETE键代表的是什么意思。让学生对于学习课程产生兴趣，才能更好的学习。

    信息技术课更多的是实操演练，这就要求教师退出主导地位，把更多的时间交还学生。而在课堂中，学生往往没有对教师所要求的内容进行演练，好玩心促使他们找寻很多与课堂无关的事物。这样就无法达到教学目的。因此，教师在教授过程中，就要通过一些手段，让学生参与进课堂中来。例如，在教授如何使用POWERPOINT时，可以利用一些优秀的作品演示，促使学生产生好奇心，更好的学习。

    二、强调学生实践参与性，培养学生动手操作能力

    信息技术课更多注重的是学生动手操作能力的培养，因此，教师讲授的时间一定要短且精。用最短的时间把要教授的内容讲授完毕，其余的时间留给学生，使得学生动手操作的时间增多。

    信息技术课强调的是学生的参与度和实践性。学生通过参与和实操，才能更好的理解知识。例如：在如何使用EXCEI表格进行求和时，教师在讲授完相关知识点后，把时间交由学生，让他们自主操作，通过自己动手操作，记忆更加深刻，理解也会更为透彻。

    三、以任务驱动为载体，引导学生自主探究

    课堂中，带着任务去学习，能够让学生更好的进行探究。教师可以在课堂作业布置中，布置一些需要学生进行动手操作的内容。内容可以是一个人完成的，也可以是小组完成的。这样，可以锻炼学生自主探究能力，也能锻炼其发散的思维和团队协作的能力。例如：可以在学习《让幻灯片动起来》一课前，布置小组任务，要求小组成员通过讨论与操作，上交3张动起来的幻灯片。这一环节的设置，让学生产生了强烈的兴趣，如何才能让幻灯片动起来会深刻的印在脑海。第一步做什么，第二步做什么，既结合了之前所学的内容，又诱发了未学课程的思考。让学生带着问题去探求答案，远比直接讲授效果来的要好。通过任务的驱使，学生的自主探究能力得到了有效的锻炼，这样的课堂才可以说是成功的，效果也是显著的。

    四、多方评价，诱导学生自我总结与评价

    不论学习什么，评价与自我评价是必不可少的环节。尤其是在初中阶段，更要培养自我总结与评价的能力。而信息技术这一讲究实操性的课程更是体现自我总结与评价能力的课程。课堂中，教师对待学生时，要适当的对学生进行评价。批评与鼓励并存，做的好的要表扬，做的差的要总结评价，提出好在哪里，不好在哪里，需要改进的地方在哪里。不能一味注重结果，过程也要评价。要让学生知道，自己好在哪差在哪。因材施教。得当的评价可以促使学生更好更快的进步，在评价中，学生可以看到自己优秀的一面，体会到学习的乐趣，为以后更好的进步打下基础。

    教师在授课过程中也要积极地引导学生自我总结与评价。例如，在前文提到的《让幻灯片动起来》的作业，教师可以通过课堂展示环节，让每个学生进行自我评价与互评，通过这一评价环节，学生能够看到自身的闪光点和不足点，也能发掘其他学生的优秀之处。这样，课堂氛围也会更加活跃，学生参与度也能得到提高，自我总结与评价水平也会得到提升。

    结语

    信息技术课，能够培养和锻炼学生的能力用一篇文章是无法阐述完全的。它是一门需要教师用心去教授的课程。在知识的海洋中，学生的求知欲望是教师所无法想象的。教师不能忽视教授每一门课程。让学生乐学、好学，全面发展，在初中阶段为未来的学习和生活打下坚实的基础，是每一位教师教学任务的重点。

参考文献

    [1]程杨娟.初中信息技术教学现状分析与对策[J].中外交流，2016，（31）：265.

    [2]赵云.?新课程下初中信息技术教学的实践研究[J].新课程·中旬，2017，（1）：79.

    [3]韦婷婷.浅谈初中信息技术课程的教学现状及改进措施[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（33）：112.