浅谈生物实验中学生观察能力提升路径研究
王梅香
摘 要：在生物实验教学中，培养和提升学生观察能力，符合当前素质教育和新课改的要求，其目的是为了促进学生全面发展，也有利于学生重新认识和了解实验过程，使学生更好掌握和牢记所学生物知识。
关键词：生物实验;学生观察能力;提升策略
生物是一门综合性较强的学科，其中包括很多的实验内容，能起到不断提升和培养学生观察能力的作用，有助于提高生物实验教学效率，同时也有利于提高学生思维创新能力。
一、当前生物实验中培养学生观察能力存在的不足
（一）忽略学生实验主体地位
在生物实验教学中，只有突出学生主体地位，才能促进学生主动思考问题。在当前生物实验教学中，很多教师仍采用传统的教学方式，未意识到培养学生观察能力的重要性，忽略了学生实验主体的地位，而以完成教学目标为主的，不仅使很多学生对生物实验缺乏兴趣，也不符合当前新课改让更多学生参与到生物实验活动中的要求，也未能有效地将生物实验与培养学生观察能力相结合。另外，在教学过程中未能将实验教学与书本紧密结合，严重影响了生物实验教学中培养学生观察能力的效率，同时，也很难在实验中提高学生的思维能力和创新能力。
（二）缺乏使用探究性教学法
现阶段，很多教师受传统教学方式影响，在生物实验教学中缺乏使用探究性教学法，通常是以课本知识为主，为学生进行实验模仿。并且在当前生物实验教学中，由于课堂时间有限，通常是教师进行教学实验，未能让学生参与到实验操作当中。此外，教师在进行实验教学时，没有向学生提出具有创新性和启发性的问题，未充分发挥学生的主观能动性，不仅严重影响了对学生创新能力和思维能力的培养，同时还导致学生未能在探究过程中充分掌握观察的重点，从而造成生物实验教学缺乏有效性和针对性。而且很多学生在对实验观察过程中缺乏主动性和积极性，对实验的兴趣不浓厚，不利于提高学生生物实验观察能力。
二、生物实验中提升学生观察能力的策略
（一）创设课堂教学情境
为了进一步提升学生观察能力，需要教师积极革新和转变传统教学方式，为学生营造轻松愉快的学习氛围，在潜移默化中提升学生观察能力。学生一般对新学的生物实验比较感兴趣，因此，教师在教授新的实验内容时，可以为学生创设课堂教学情境，使学生充分地融入生物实验的学习当中。例如，在做叶绿体相关实验时，教师可以在课前准备实验材料，比如藓类的叶、黑藻的叶，并在课堂上为学生创设课堂教学情境，让学生之间合作共同完成实验。先用镊子取一片黑藻的小叶，并且放入载玻片的水滴中，最后盖上盖玻片，此时，教师可以让学生充分观察实验当中的变化，让学生分析细胞质基质中的叶绿体，在实验过程中是运动的还是静止不动的？为什么？通过这种方法，不仅有利于调动学生探索知识的积极性和主动性，同时还有利于激发学生的观察意识，从而进一步提升学生的观察能力。
（二）加强观察方法指导
在生物实验室教学中，除了可以为学生创设课堂教学情境外，还需要教师加强对学生观察方法的指导，从而使学生正确掌握观察方法，不断提高自身观察能力，更好地使学生在实验过程中解决问题和困难。教师在教学过程中还应以提高学生观察能力为目标，注重学生生物实验教学的参与性和有效性，从而不断激发学生参与生物实验活动的积极性和主动性，这对培养和提升学生观察能力有着积极的作用。此外，教师在对学生进行实验教学时，要根据学生的学习能力明确观察任务，从而使每个学生都能参与到实验当中。例如，教师在引导学生观察细胞的有丝分裂时，可以让学生观察不同时期的植物细胞有丝分裂过程，同时在观察过程中，要比较细胞周期不同时期的时间长短，让学生自主观察细胞有丝分裂的过程，使学生感受到其内在奥妙，同时教师还要积极帮助学生纠正错误操作，从而进一步拓展学生观察思路，促进学生在观察过程中提升其观察能力。
（三）积极开展实践活动
在课堂教学中采用单一的观察方式，很难激发学生实验学习的兴趣，因此，教师可以积极开展实践活动，让学生能够从多方面观察生物体，从而提高学生的观察能力。例如，教师在引导学生探究土壤中动物类群丰富度相关知识时，可以积极开展实践活动，让学生采集小动物和土壤，并将采集到的土壤放在瓷盆内，让学生用放大镜观察。教师向学生提出问题：如土壤中有哪些小动物？这些小动物的种群密度是多少？随后让学生通过多种角度进行仔细观察，分析各种生物现象。通过这种方式，不仅有利于锻炼学生的观察力，同时，通过开展实验活动也提高了观察效率。
总之，在生物教学中培养学生观察能力，是当前素质教育所提倡的，有利于学生更好地学习生物知识，教师应积极转变教学方式，尊重学生主体地位，加强对学生观察能力的培养。
参考文献：
[1]杨光霞.浅议初中生物实验教学对学生观察能力培养的重要性[J].四川劳动保障，2018（S1）：105-107.
[2]馬晓燕.生物实验教学中培养学生观察能力初探[J].南阳师范学院学报（自然科学版），2004（9）：121-122.
编辑 刘瑞彬
