微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究

    苗霞

    摘要：随着信息技术的发展，计算机及智能化技术已经广泛应用到人们的生活中。目前信息化艺术已经与教育课程实现了结合，导致教育课程目标、功能及管理等均发生了变化，为了促进信息技术与教育的结合，必须提高教师的信息化教学能力。本文主要对微课提升小学信息化教学能力进行研究，结合当前教育现状针对性提出了一些措施，以给相关研究学者提供借鉴。

    关键字：微课；小学语文；信息化教学

    小学语文是一门基础性学科，也是信息技术应用较成熟的一门学科。教师是小学语文教学的主要指导者，良好的信息化教学能力，不仅可以促进课程教学的进展，同时还可以激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习具有很大意义，所以必须及时对其进行分析。

    一、概述

    随着信息技术的发展，教师信息化技术应用能力已经是教育界研究的主要内容。目前智能手机与网络技术的发展，给人们提供了较多的碎片学习时间。“微课”就是此种教学的体现。“微时代”的发展，打破了传统的教学框架，将学生作为了教学主体，已经成为提高教师信息化教学能力的主要方式。

    微课具有短小、精炼的特点，对教师信息化教学能力的提升具有很大作用。传统语文主要通过远程教育、专家讲座等方式提升教师信息化教学能力，制约性因素较大。微课主要采用学习微课件、录制微课以及反思等操作提高教学能力，得到的培训效果较好。

    目前信息化教学能力还没有统一定义，本次结合众多文献资料，将其定义为教师合理有效的利用信息与传播技术进行教学设计、教学实施、教学方式与教学创新等方式提高学生信息素养，创造信息化学习环境的过程。

    二、提高小学教师信息化教学能力的方式

    （一）以专家讲座为主，提高开发能力

    由于小学语文教师经常在一线工作，关注和了解最新信息化教学理论及技术的时间较少，一般主要以专家讲座为主，一方面，可安排专干语文教师参与区、市及县的培训。另一方面由教育技术权威专家进行校内讲座培训，主要从教学理念和微课教学理论方面进行学习。

    进行实践时，由相关专家到校内进行专业理论知识讲座，由骨干教师参与微课讲座。随着讲座的开展，教师信息化理论水平得到了较大提升，每位语文教师均得到了较强的心理体会，重新构建了教师的信息化教学理念。

    （二）以创建微课件，教师协作与自主学习主的设计与应用能力

    理论和技术是教师信息化教学能力提升的重要部分，单纯掌握某项的知识，根本不能促进信息化教学的开展。本次主要对在校语文教师的信息化教学能力进行研究，借助平台设备、图片来源及处理、音频来源及处理、视频来源及处理及制作与分享等方式提高教师的信息化教学能力。第一，平台设备板块，主要对语文教师熟练掌握多媒体教学能力进行培养。要求培训完成后，教师可以解决教学中存在的设备问题。培训主要以手动操作为主，研究者指导辅佐。第二，音频来源及处理板块，介绍了录音设备与音频处理软件的应用，主要包含系统自动录音机录音法、电脑录音法、格式工厂中和拼音功能等。本模块内容并不要求教师完全掌握，但至少掌握一种。模块主要以小组学习主体，部分内容结合微课进行培训。第三，培训来源及基础板块，主要对教师获取及优化图片的方法进行培训。结合语文教师获取图片中存在的问题，主要学习Print Screen键结合画图软件、WinSnap截图软件使用方法。本模块主要与微课中图片间接方法结合，如PPT中图片获取方式、Photo shop魔术棒及仿制图章等使用。该板块主要以教师分组学习为主，对教学内容与微课教学方式进行培训。第四，视频来源及处理板块，主要学习基础的DV拍摄及视频后期处理。本模块主要引导教师使用傻瓜相机DV将拍摄内容传入到电脑，然后进行简单的后期处理操作。除此之外，由于PPT对格式要求较严格，所以本次还要讲解格式转化问题。视频处理软件主要讲解会声会影。第五，微课制作与分相模块，该板块主要有三部分培训内容，主要介绍WPS演示制作中PPT 模块的应用，然后了解PPT颜色搭配，最后详细介绍网络视频分享方法，主要利用小组学习与任务驱动进行培训。技术培训部分在教学中占据的比例较大，也是语文教师学习中难度较大的部分。进行该部分内容培训时，必须选择合适的教学内容，结合教师情况制定任务，之后再进行综合评价，提高教师的技术水平。

    （三）借助微课提高教师信息化教学能力

    微课是一种视频教学方式，但是任何一种形式的微课都必须进行教学设计。为了在课堂上详细的讲解内容，并激发学生的语文学习兴趣，要求教师必须具有较高的教学设计能力。传统教学主要侧重于理论教学，实践时间较长，教学进度较慢。微课教学时间短暂，主要进行学生分析、目标分析、内容分析及策略分析等操作，對教师信息化教学能力的提升具有很大作用。

    微课的各个实践环节均对教师信息化教学创新能力具有较大帮助。学习和制作课件时，教师可根据自己的教学需求及教育资源制作微课件，此项操作过程也是激发教师创造力的过程。为了提高教学质量，教师在应用时会反复思考教学方法，此过程就是一个思想创造的过程，对教师创新能力与教学实践能力的提升具有很大作用。

    结束语：本文主要对微课提升小学语文教师信息化教学能力进行研究，在充分了解小学语文教学中信息化教学状态后，针对性提出了提高信息化教学能力的策略，希望可以给相关研究学者提供借鉴，促进信息化教学的开展。

    参考文献

    [1]陈思兴.小学语文教师信息化教学能力发展的策略——以微课制作与应用培训为例[J].教育信息技术，2016，（09）.

    [2]张红玉.信息化条件下微课对小学语文课堂教学积极效应研究[J]. 中华少年，2016，（28）.