浅析初中英语阅读课中词汇教学策略

    章航

    摘 要：词汇教学是英语教学的基石，更是英语阅读教学的基础，没有丰富的词汇量，阅读教学是难以顺利开展的。初中是英语词汇教学一个承上启下的阶段，既是对小学英语知识的总结，也是为高中英语教学打基础的时期，其重要性不言而喻。初中词汇教学主要是与阅读教学紧密结合在一起，英语教师要在阅读课中渗透词汇教学，通过阅读课这个窗口丰富学生的词汇量，结合阅读材料的具体语境帮助学生快速记忆单词，教师要让英语词汇“活起来”，在学生脑海中形成记忆链，提升词汇教学的有效性。

    关键词：初中英语;阅读课;词汇教学;提升策略

    词汇教学一直是初中英语教学的重要瓶颈，广大英语教师在开辟出一条词汇教学的特色教学之路，让学生在“读中学，读中背，写中用”，教师要创新英语词汇教学方式，引导学生在英语阅读课中学习词汇，在阅读中理解和背诵单词，在阅读文本创设的语境中加深对词汇的记忆，最终在写作训练中深化对词汇语法的认识，实现对词汇的“活学活用”，提升词汇教学的有效性。本论文深入剖析了初中英语阅读课和词汇教学的关系，提出了在阅读课中渗透词汇教学的策略。

    一、把词汇放在文本中讲解，创设情境语境

    英语词汇并不是单独存在的，把词汇单独拎出来进行教学，一是教学比较枯燥对学生没有吸引力，二是学生理解和背诵起来难度上升，所以教师要把词汇放在文本中进行讲解，创设情境和语境。例如在讲解“Unit 7 How much are these socks”这一单元时，教师可以把这一单元的关于衣服和购物的新词汇放在课文中讲解，例如在阅读小短文“Mr.Cools Clothes Store”时，教师可以让学生结合文中的图片理解单词意识，结合文中的标价理解How much 和price的用法。教师还可以引导学生结合课文的上下句意识，猜测陌生词汇的意思，例如新词组great sale，教师可以引导学生通过下面一句“We sell all our clothes at very good prices”，这一句说的是我们商店所有衣服的价格都很实惠，教师可以引导学生结合这一句的情境和语境进行猜测，学生很容易猜测到新词组的意思是促销和大减价的意思。教师在要把词汇教学穿插到阅读课中，引导学生在文本中理解词汇的意思，遇到陌生词汇，要结合前后语句和情境语境，猜测新词汇的意思，提升词汇教学质量。

    二、引导学生总结阅读课词汇，对词汇进行分类

    初中英语词汇教学重在积累，教师要引导学生总结阅读课的英语词汇，对词汇进行分门别类，提升学生英语词汇的学习能力。例如在讲解“Unit 9 My favorite subject is science”这一单元时，教师要引导学生把阅读文中出现的词汇进行梳理，把词汇进行分类和整理，例如把关于科目的单词划分为一类，把描述科目特征的形容词划分为一类。这样做可以让学生进行专题词汇记忆，把有关联的词汇串联起来，提升单词的背诵效率。学生把关于科目的词汇总结在一起，在背诵时可以“牵一发而动全身”，把相关单词进行复习和巩固，丰富了学生的词汇量;学生把形容词进行归类，可以结合课文中描述的科目特征进行理解和记忆，把特征和科目一一对应起来，教师可以引导学生这样进行分类：math-difficult，science-interesting，P.E-easy and fun，music-relaxing。教师引导学生总结阅读课的词汇，可以帮助学生建构词汇知识框架，帮助学生养成勤积累、善分类、巧记忆的好习惯，提升英语词汇的教学效率。

    三、引导学生绘制思维导图，发散学生英语思维

    英语词汇学习也是有规律可循的，初中英语教师可以要引导学生绘制思维导图，探究英语词汇的规律，发散学生的英语思维。例如英语词汇很多都是有前缀和后缀的，教师可以借助阅读文本中的词汇，让学生自主探索其中的规律。比如说初中英语课文中常见的im-，un-，-ful，教师可以结合课文中出现过的possible（可能的），impossible（不可能的），use（使用），useful（有用的），unuseful（无用的）等词汇，学生自主总结出了im-和un-表示否定，-ful和名词组合变换为形容词。教师要引导学生运用思维导图把总结出来的规律画出来，以图形的方式记录下来，发散学生的英语思维，把词汇和语法有机地结合在了一起，更为直观地帮助学生理解和背诵单词，提升英语词汇教学的效果。

    四、注重课后反思，引导学生进行巩固复习

    英语词汇教学还要注重课后反思，引导学生进行巩固复习，教师要引导学生归纳初中阅读课中的高频词汇，结合学生总结的高频词汇，进行高频词汇专项训练和测试，引导学生结合训练和测试结果对词汇学习进行反思，明確自己的词汇知识短板，有针对性地进行课后复习。例如教师可以创设具体语境，让学生对词汇语法运用进行练习，引导学生把阅读课中学到的词汇活学活用，提升学生的学习效果。

    总之，初中英语阅读课与词汇教学是相互依存的关系。英语教师要创新词汇教学的方式，从多元化的角度开展词汇教学，引导学生把词汇放在文本中学习，在情境语境体会词汇的妙用，引导学生总结阅读课词汇，对词汇进行分类，引导学生绘制思维导图，发散学生英语思维，注重课后反思，引导学生进行巩固复习，提升词汇教学的效果。

    参考文献：

    [1]徐菊清.如何在初中英语阅读课进行有效的词汇教学[J]. 求学，2018（40）.

    [2]饶鑫琰.找准规律，加强记忆：谈高中英语词汇教学的实施策略[J].语数外学习（高中版下旬），2019（1）.

    编辑 高 琼