油气藏工程课程教学方法探究
周红 朱芳冰 潘琳
[摘 要]针对油气藏工程课程知识点多、综合性强、方法性强，与工程实际结合紧密的特点，分析了油气藏工程课程教学现状，提出了提高课堂质量、加强培养创新意识和课外实践、 建立良好的师生关系的一些方法和思路，以提高学生学习油气藏工程的积极性和创新性，推进素质教育进程，最终使得油气藏工程这一学科蓬勃发展。
[关键词]油气藏工程；课堂质量；课外实践；师生关系；教学方法
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）06-0031-03
油气藏工程是石油工程专业的一门骨干专业课。它是一门如何认识油气藏和开发好油气藏的高度综合的技术学科。它以渗流力学为基础，以数学、计算机为主要手段，综合分析地下地质、油层物理、测井、试井和采油等方面的成果，对油藏中发生的各种变化，从开采角度进行评价，做出预测，并提出相应的技术措施，其目的是提高油气田的采收率。[1]该课程知识点多、综合性强、方法性强，与生产实践联系紧密。在实际教学中，部分学生存在高等数学知识薄弱、油气藏基础知识欠缺的问题，这导致如果教学方法不当，学生就会出现“厌学”的现象。[2][3] 因此，进行油气藏工程课程教学方法改革， 提高油气藏工程教学效果和质量就显得尤为重要。
一、油气藏工程课程教学现状
随着时代的发展，学生的独立意识和平等意識越来越强。他们不再是被动地接受知识，而是要求教师进行角色的转换，更多地融入他们；教师不再是站在高高的讲台上讲课的人，他们要走下讲台和学生进行互动。师生双方都能够受益的双赢局面，才是如今中国大学课堂的最佳表现。
但是目前油气藏工程课程教学还存在一些问题。首先是学院很多教师由于科研任务重，没有足够的时间进行相应的教学研究，这样教师就不能更好地把最新的理论成果传授给学生，从而提高授课质量。
其次，由于油气藏工程课程知识点多、综合性强、方法性强，与工程实际结合紧密，如果教学方法不当，很容易导致学生学习兴趣的丧失，教师授课的连续性大打折扣。如果教师的教课方式一成不变，缺乏活力和良好的互动，不能及时更新知识系统，不能够及时地利用多媒体技术让知识的传播更加立体化，不能够让学生从实践和亲身经历中感受到理论知识，那么学生的学习热情就会下降。
二、解决方法浅谈
（一）改变学生心态，让其树立正确的学习态度
多年形成的应试教育习惯让大学生以为到了大学还是要抱着课本不放，45分钟的课堂里面除了埋头记笔记外，不需要再做什么。大学教师有责任帮助他们转变这种观念，让他们树立自主意识，让学生认识到大学课堂不再局限于课本和笔记，要学会从课本中抬起头和教师互动，要学会思考，学会提出自己的问题。
同时，由于油气藏工程课程具有知识点多、综合性强、方法性强的特点，很多学生可能会在学习的过程中因为知识的繁杂枯燥而放弃或是失去学习的动力。这时，教师需要激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。只有让学生树立起正确的学习动机，发挥主观能动性，教师所用的教学方法才能收到好的效果。多年的教学实践表明，如果学生的学习积极性高，教师就教得比较轻松，总的教学效果就比较好。
（二）加强师生互动，提高学生的学习兴趣
教学方法的优劣直接决定了教学质量的好坏。除了给学生传授知识外，教师要学会和学生互动。教师可以采取讲授式和启发式相结合的模式，鼓励学生积极说出自己的想法，引导学生积极主动地思考问题， 激发学生对问题进行全面深入地分析。
为了提高学生的学习兴趣，教师在讲授课本上的知识时不能简单地照本宣科，照着幻灯片读，应用自己的语言，用自己的亲身体会，用自己参加过的科研经历让课堂生动形象起来。当然，教师也应该不断学习，和学生分享最新的科研成果，提升学生对油气藏工程这一学科的兴趣。
（三）巧用课堂小技巧，变枯燥为生动
作为一名教师，如果能适当地运用一些课堂小技巧，这会起到事半功倍的效果。专业课固然重要，但是也不能每节课都一成不变。可以给学生放一些油气藏工程的发展历史或是关于油气藏工程的最新研究成果的影片，让学生能够在这样的氛围中主动地接受知识。
此外，还可以通过游戏的方式让学生接受知识。比如，可采取分组的方式进行知识竞赛、竞答，名次高的小组可以有额外的奖励；或是以课堂讨论的方式让学生参与其中，这比一味地让学生接受知识更重要。
另外，教师在讲课的过程中，也可以通过自己在科研中的实际例子，让枯燥无味的课程变得通俗易懂，活跃课堂气氛，从而加深学生的印象，让学生真正地掌握知识。
还有一种办法，即故意出错式启发教学法，有的学者把这种方法叫做反启法，它是一种“以毒攻毒”的方法。[3]比如在讲授水驱油理论时，教师可以故意说“油田注水时最好是在构造的高部位注水，让水从上往下驱油，这样的驱油效果好”。根据重力的作用，学生想当然地认为这样驱油效果好。但通过对分流方程的进一步分析，正确的做法应该是“油田注水时最好是在构造的低部位注水，让水从下往上驱油，这样的驱油效果好”。这样学生对这个知识点的印象也就比较深了。对于学生而言，教师一直都是高高在上的，如果适当地给学生机会指出教师的错误，这会让他们对自我产生肯定，明白其实教师也不是万能的。
（四）明确教学目的，明确重点，详略得当
为了吸引学生的注意力，适当的发散讲课是必要的。可以采取以大纲内容为基础重点，仔细讲解，重点训练，同时发散性地讲授一些能够拓宽学生眼界的知识，这能帮助学生更好地消化吸收教师所讲授的内容。例如，在讲解分流曲线的应用时，对基本原理的阐述尽量言简意赅，但在应用方面教师就需要多讲，以加深学生的理解；对于公式的推导只重点讲思路，把学生从繁杂的公式推导中解放出来，让学生把精力主要放在解决实际应用上。
（五）加强运用多媒体教学手段
传统的“粉笔+黑板+讲述”的教学模式已不能适应油气藏工程课堂教学的需要。教师应通过教学设计，合理选择和运用电子视听设备和多媒体网络技术等现代教学手段，并与传统教学手段相结合，这样可以极大地提高油气藏工程的教学效果。
多媒体课件具有丰富的表现力，教学效果比传统教学好得多。在多媒体课件制作方面，课件首先应具有直观性，能最大限度地提高学生接受信息的效率。如通过油藏的三维动画图像显示，可使学生建立具体的油藏概念，使他们认识到油藏不是抽象存在的，而是具有构造和属性特征的客观实体。[4]其次，课件应具有交互性，这能使学生的学习更为主动。
（六）加强实践教学活动
油气藏工程是石油工程专业的骨干专业课程，是需要理论与实践相结合的课程。[5][6]由于油藏深埋于地下，学生对油藏难以有直接的感性认识，所以教师需要分层次、分阶段加强实践教学活动以加强学生对油气藏工程的理解、掌握和设计。
1.油气藏工程认识实习
在学生学习专业课之前，教师可以安排学生观看石油开采专题的教学片，让学生到校内实验室现场参观，使学生在学习油气藏工程课程前对油田开发有一个基本的了解和认识。在油气藏工程授课过程中，教师可以安排学生上机实习，通过让学生自己分析处理油田的实际数据、绘图、提交报告的方式，提高学生解决油气藏工程实际问题的能力。
2.野外油矿教学实习
在学生学完专业课之后，我们设置了江汉油田油矿教学实习。通过让学生到现场参观、师傅讲解、学生完成实习报告的形式，使学生对油田生产实际有更深入的了解，让学生能从整体角度熟悉并掌握本课程的知识点。这能培养学生理论联系实际的能力，树立学生的工程意识。
3.油气藏工程专题设计
课后可以进行油气藏工程专题的设计实习，要求学生根据所学知识和实际油田的生产动态资料，进行生产动态分析、预测开发指标并进行经济评价。设计能提高学生的综合能力，使其将所学到的理论知识融会贯通，将理论教育与工程设计紧密结合。[7]
（七）重视课前课后的交流
在油气藏工程的学习过程中，虽然教师的教学主要是在课堂，但教师不能忽视课前、课后和学生的交流。课下的交流可以让教师了解学生的学习情况、学生对知识的掌握程度，这能为教师调整教学内容、教学进度、教学方法提供参考；交流还可以缩小师生间的距离，增进师生感情，建立良好的师生关系。而和谐的师生关系是一个教师教学方式中最重要的一环，缺失了这一环，会让教师的课堂效果大打折扣。[8]
学生不仅需要知识，还需要教师的理解和引导，需要教师给予一定的激励。如何让学生学得更开心、更有效，如何让教师教得更开心、更有成就感，是所有学生和教师一直在努力的方向。教师诚恳的帮助与悉心的指导能实现和学生的良性互动。
三、结束语
油气藏工程是理论与实践并重的课程， 是专业理论知识和工程实践相结合的体现。笔者结合自身体会，针对油气藏工程课程知识点多、综合性强、方法性强，与工程实际结合紧密的特点，分析了油气藏工程课程教学现状，并从教学方法、教学内容和师生交流方面提出了提高油气藏工程教学质量的一些做法，这对于提高油气藏工程的教学质量和人才质量具有重要意义，而且在实际的教学过程中这也取得了较好的教学效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 周红，关振良编.实用油藏工程[M].武汉：中国地质大学出版社，2004.
[2] 袁迎中，戚志林，严文德，等.“油藏工程”课程教学思考[J].重慶科技学院学报（社会科学版），2014（9）.
[3] 刘志森，刘德华.《油藏工程基础》课程教学改革与研究[J].成才之路，2012（7）.
[4] 杜殿发，张艳玉，谷建伟.油藏工程立体化教材建设研究[J].中国校外教育（下旬刊），2010（7）.
[5] 袁士宝.油藏工程课程教学中学生工程实践能力的培养[J].教育教学论坛，2014（12）.
[6] 谷建伟，蔡宝君，杜殿发，张艳玉.油藏工程模块化教学探讨[J].教育教学论坛，2011（23）.
[7] 刘志森，刘德华.油藏工程教学方法探讨[J].中国科教创新导刊，2012（10）.
[8] 冯其红.提高油藏工程教学质量和效果的几点体会[J].石油大学学报（社会科学），2005（增刊1）.
[责任编辑：陈 明]
[摘 要]针对油气藏工程课程知识点多、综合性强、方法性强，与工程实际结合紧密的特点，分析了油气藏工程课程教学现状，提出了提高课堂质量、加强培养创新意识和课外实践、 建立良好的师生关系的一些方法和思路，以提高学生学习油气藏工程的积极性和创新性，推进素质教育进程，最终使得油气藏工程这一学科蓬勃发展。
[关键词]油气藏工程；课堂质量；课外实践；师生关系；教学方法
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）06-0031-03
油气藏工程是石油工程专业的一门骨干专业课。它是一门如何认识油气藏和开发好油气藏的高度综合的技术学科。它以渗流力学为基础，以数学、计算机为主要手段，综合分析地下地质、油层物理、测井、试井和采油等方面的成果，对油藏中发生的各种变化，从开采角度进行评价，做出预测，并提出相应的技术措施，其目的是提高油气田的采收率。[1]该课程知识点多、综合性强、方法性强，与生产实践联系紧密。在实际教学中，部分学生存在高等数学知识薄弱、油气藏基础知识欠缺的问题，这导致如果教学方法不当，学生就会出现“厌学”的现象。[2][3] 因此，进行油气藏工程课程教学方法改革， 提高油气藏工程教学效果和质量就显得尤为重要。
一、油气藏工程课程教学现状
随着时代的发展，学生的独立意识和平等意識越来越强。他们不再是被动地接受知识，而是要求教师进行角色的转换，更多地融入他们；教师不再是站在高高的讲台上讲课的人，他们要走下讲台和学生进行互动。师生双方都能够受益的双赢局面，才是如今中国大学课堂的最佳表现。
但是目前油气藏工程课程教学还存在一些问题。首先是学院很多教师由于科研任务重，没有足够的时间进行相应的教学研究，这样教师就不能更好地把最新的理论成果传授给学生，从而提高授课质量。
其次，由于油气藏工程课程知识点多、综合性强、方法性强，与工程实际结合紧密，如果教学方法不当，很容易导致学生学习兴趣的丧失，教师授课的连续性大打折扣。如果教师的教课方式一成不变，缺乏活力和良好的互动，不能及时更新知识系统，不能够及时地利用多媒体技术让知识的传播更加立体化，不能够让学生从实践和亲身经历中感受到理论知识，那么学生的学习热情就会下降。
二、解决方法浅谈
（一）改变学生心态，让其树立正确的学习态度
多年形成的应试教育习惯让大学生以为到了大学还是要抱着课本不放，45分钟的课堂里面除了埋头记笔记外，不需要再做什么。大学教师有责任帮助他们转变这种观念，让他们树立自主意识，让学生认识到大学课堂不再局限于课本和笔记，要学会从课本中抬起头和教师互动，要学会思考，学会提出自己的问题。
同时，由于油气藏工程课程具有知识点多、综合性强、方法性强的特点，很多学生可能会在学习的过程中因为知识的繁杂枯燥而放弃或是失去学习的动力。这时，教师需要激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。只有让学生树立起正确的学习动机，发挥主观能动性，教师所用的教学方法才能收到好的效果。多年的教学实践表明，如果学生的学习积极性高，教师就教得比较轻松，总的教学效果就比较好。
（二）加强师生互动，提高学生的学习兴趣
教学方法的优劣直接决定了教学质量的好坏。除了给学生传授知识外，教师要学会和学生互动。教师可以采取讲授式和启发式相结合的模式，鼓励学生积极说出自己的想法，引导学生积极主动地思考问题， 激发学生对问题进行全面深入地分析。
为了提高学生的学习兴趣，教师在讲授课本上的知识时不能简单地照本宣科，照着幻灯片读，应用自己的语言，用自己的亲身体会，用自己参加过的科研经历让课堂生动形象起来。当然，教师也应该不断学习，和学生分享最新的科研成果，提升学生对油气藏工程这一学科的兴趣。
（三）巧用课堂小技巧，变枯燥为生动
作为一名教师，如果能适当地运用一些课堂小技巧，这会起到事半功倍的效果。专业课固然重要，但是也不能每节课都一成不变。可以给学生放一些油气藏工程的发展历史或是关于油气藏工程的最新研究成果的影片，让学生能够在这样的氛围中主动地接受知识。
此外，还可以通过游戏的方式让学生接受知识。比如，可采取分组的方式进行知识竞赛、竞答，名次高的小组可以有额外的奖励；或是以课堂讨论的方式让学生参与其中，这比一味地让学生接受知识更重要。
另外，教师在讲课的过程中，也可以通过自己在科研中的实际例子，让枯燥无味的课程变得通俗易懂，活跃课堂气氛，从而加深学生的印象，让学生真正地掌握知识。
还有一种办法，即故意出错式启发教学法，有的学者把这种方法叫做反启法，它是一种“以毒攻毒”的方法。[3]比如在讲授水驱油理论时，教师可以故意说“油田注水时最好是在构造的高部位注水，让水从上往下驱油，这样的驱油效果好”。根据重力的作用，学生想当然地认为这样驱油效果好。但通过对分流方程的进一步分析，正确的做法应该是“油田注水时最好是在构造的低部位注水，让水从下往上驱油，这样的驱油效果好”。这样学生对这个知识点的印象也就比较深了。对于学生而言，教师一直都是高高在上的，如果适当地给学生机会指出教师的错误，这会让他们对自我产生肯定，明白其实教师也不是万能的。
（四）明确教学目的，明确重点，详略得当
为了吸引学生的注意力，适当的发散讲课是必要的。可以采取以大纲内容为基础重点，仔细讲解，重点训练，同时发散性地讲授一些能够拓宽学生眼界的知识，这能帮助学生更好地消化吸收教师所讲授的内容。例如，在讲解分流曲线的应用时，对基本原理的阐述尽量言简意赅，但在应用方面教师就需要多讲，以加深学生的理解；对于公式的推导只重点讲思路，把学生从繁杂的公式推导中解放出来，让学生把精力主要放在解决实际应用上。
（五）加强运用多媒体教学手段
传统的“粉笔+黑板+讲述”的教学模式已不能适应油气藏工程课堂教学的需要。教师应通过教学设计，合理选择和运用电子视听设备和多媒体网络技术等现代教学手段，并与传统教学手段相结合，这样可以极大地提高油气藏工程的教学效果。
多媒体课件具有丰富的表现力，教学效果比传统教学好得多。在多媒体课件制作方面，课件首先应具有直观性，能最大限度地提高学生接受信息的效率。如通过油藏的三维动画图像显示，可使学生建立具体的油藏概念，使他们认识到油藏不是抽象存在的，而是具有构造和属性特征的客观实体。[4]其次，课件应具有交互性，这能使学生的学习更为主动。
（六）加强实践教学活动
油气藏工程是石油工程专业的骨干专业课程，是需要理论与实践相结合的课程。[5][6]由于油藏深埋于地下，学生对油藏难以有直接的感性认识，所以教师需要分层次、分阶段加强实践教学活动以加强学生对油气藏工程的理解、掌握和设计。
1.油气藏工程认识实习
在学生学习专业课之前，教师可以安排学生观看石油开采专题的教学片，让学生到校内实验室现场参观，使学生在学习油气藏工程课程前对油田开发有一个基本的了解和认识。在油气藏工程授课过程中，教师可以安排学生上机实习，通过让学生自己分析处理油田的实际数据、绘图、提交报告的方式，提高学生解决油气藏工程实际问题的能力。
2.野外油矿教学实习
在学生学完专业课之后，我们设置了江汉油田油矿教学实习。通过让学生到现场参观、师傅讲解、学生完成实习报告的形式，使学生对油田生产实际有更深入的了解，让学生能从整体角度熟悉并掌握本课程的知识点。这能培养学生理论联系实际的能力，树立学生的工程意识。
3.油气藏工程专题设计
课后可以进行油气藏工程专题的设计实习，要求学生根据所学知识和实际油田的生产动态资料，进行生产动态分析、预测开发指标并进行经济评价。设计能提高学生的综合能力，使其将所学到的理论知识融会贯通，将理论教育与工程设计紧密结合。[7]
（七）重视课前课后的交流
在油气藏工程的学习过程中，虽然教师的教学主要是在课堂，但教师不能忽视课前、课后和学生的交流。课下的交流可以让教师了解学生的学习情况、学生对知识的掌握程度，这能为教师调整教学内容、教学进度、教学方法提供参考；交流还可以缩小师生间的距离，增进师生感情，建立良好的师生关系。而和谐的师生关系是一个教师教学方式中最重要的一环，缺失了这一环，会让教师的课堂效果大打折扣。[8]
学生不仅需要知识，还需要教师的理解和引导，需要教师给予一定的激励。如何让学生学得更开心、更有效，如何让教师教得更开心、更有成就感，是所有学生和教师一直在努力的方向。教师诚恳的帮助与悉心的指导能实现和学生的良性互动。
三、结束语
油气藏工程是理论与实践并重的课程， 是专业理论知识和工程实践相结合的体现。笔者结合自身体会，针对油气藏工程课程知识点多、综合性强、方法性强，与工程实际结合紧密的特点，分析了油气藏工程课程教学现状，并从教学方法、教学内容和师生交流方面提出了提高油气藏工程教学质量的一些做法，这对于提高油气藏工程的教学质量和人才质量具有重要意义，而且在实际的教学过程中这也取得了较好的教学效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 周红，关振良编.实用油藏工程[M].武汉：中国地质大学出版社，2004.
[2] 袁迎中，戚志林，严文德，等.“油藏工程”课程教学思考[J].重慶科技学院学报（社会科学版），2014（9）.
[3] 刘志森，刘德华.《油藏工程基础》课程教学改革与研究[J].成才之路，2012（7）.
[4] 杜殿发，张艳玉，谷建伟.油藏工程立体化教材建设研究[J].中国校外教育（下旬刊），2010（7）.
[5] 袁士宝.油藏工程课程教学中学生工程实践能力的培养[J].教育教学论坛，2014（12）.
[6] 谷建伟，蔡宝君，杜殿发，张艳玉.油藏工程模块化教学探讨[J].教育教学论坛，2011（23）.
[7] 刘志森，刘德华.油藏工程教学方法探讨[J].中国科教创新导刊，2012（10）.
[8] 冯其红.提高油藏工程教学质量和效果的几点体会[J].石油大学学报（社会科学），2005（增刊1）.
[责任编辑：陈 明]
